作业：三生教育-丁正炽

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1、三生教育与教学认识感悟学号:3001BA20115姓名：丁正炽在我的教学生涯中，可以说有数百近千本书和杂志，使我长时间地悠游在学海之处，获益匪浅。其实，我手边也有许多其他文摘类杂志和书刊，总觉得“三生教育”有其特殊的一面，其特色是“沙里淘金”、“精益求精”。其教育内容自然是独领风骚的，精从博中淬炼诞生，自然鹤立鸡群，这就是“三生教育”教材的难能可贵之处。人生历程，漫长而短暂。从呱呱坠地，生命来到世界的那一刻起，无论是七彩童年，还是阳光少年，无论是求学问道，还是衣食径行，生命将伴随着每一个人生存，生活将每时每刻和我们的生命在一起。自实施“三生教育”教

2、育活动以来，通过生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，树立正确的生命观，实现自然生命、精神生命和社会生命的价值；通过生存教育，帮助学生学习生存知识，提高生存能力，保护生存环境，把握生存规律，培养生存意志，树立正确的生存观；通过生活教育，帮助学生认知生活、热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生活观，最终使现实的个体生命，个体生存和个体生活转化为理想的社会生命，社会生存和社会生活。“三生教育”教材在现代课程教学理论的指导下，注重了认知、体验和感悟的统一，注重学校教育、家庭教育、社会教育相结合注重在体现不同学段特

3、点的基础上，处理好相应内容的衔接，递进与发展的关系，处理好生命、生存、生活之间相对独立但又十分紧密的内在联系的关系“三生教育”的顺利开展提供基本教学资源，同时也为广大教师、家长、特别是学生提供有效的学习载体。可以说“三生教育”这门课程更能够帮助学生以一个更加成熟、更加饱满的生命姿态走进生活，走进新时代，与时俱进，在更大意义上实现生存的价值，实现人生的理想。体育教学可以为小学生提供“三生教育”的学习平台。体育学科为学生提供了特有的、开阔的学习环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会、对于促进学生创新能力的开发、提高、具有其他学科所无法比拟的优

4、势。体育教学中融合“三生教育”就是要根据学生的具体情况，因人施教、因因材施教，培养小学生的“生命、生存、生活”的意识，为其后的发展打下良好的基础。小学的“三生教育”以珍惜生命、学会生存、热爱生活为主，帮助学生树立正确的人生观、陶冶健全的人格。“三生教育”必须通过体验教学来实施。体育教学恰好可以通过游戏、角色扮演等各种体育活动，让学生直接参与活动，分别感受“运动的乐趣”，在体育课中真正体会其中的喜、怒、哀、乐，然后彼此分享。让学生认识到生命在于运动的常识及保健的方法。正确认识生命，珍爱生命，不断提高生存能力和生存意志，树立正确的生活观，是学校体育所要

5、追求的目标，也是“三生教育”系统工程的重要任务。体育教学可以充分发挥小学生对“三生教育”的理解。“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。近几年年来青少年死亡事件的频繁发生，对青少年进行生命教育非常重要。在体育教学中渗透生命教育，树立正确的生命观；在运动中让同学们感受、认识生命的意义；通过体育课堂教学帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展

6、生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。生命教育是实现人的全面发展的基础条件。在体育教学中开展生命教育，有利于提高学生的生存技能和生命质量，激发努力学习、奋发成才的志向：有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在精神中，培养勇敢、自信、坚强的品格。在体育教学中开展生命教育，使学生认识人类生命的来之不易，培养学生热爱生命，尊重生命的意识形成。让学生形成人与动物和谐共处的观念，最终形成珍爱生命，热爱大自然的价值观。在体育教学中应充分发掘以人为木，重视生命的文木，突现生命的意义，增强学生的生命意识。实施“三生教

7、育”是全面推进素质教育的基本要求，“三生教育”是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的存效切入点。实施“三生教育”是现代教育的基本任务，也是促进学生全面发展的基本途径。学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育、美育等有机结合,促进学生的全面发展和健康成长。学校体育因为其特殊的教育方式、丰富的教学内容和广泛的运动时空等特点，决定了其在“三生教育”过程中必将起着不可替代的作用，在整个教育体系中有其重要的价值。学校体育对学生的教育作用是全方位的,蕴藏着极大的潜力和深刻的内涵。学校体育对学生的德、智、体、美等方面的教育，实际就是科学地践行了“

8、三生教育”。在体育教学中包含着各种要素、实施“三生教育”系统工程，是素质教育的基础，是德育教育工作的根本。学校体育是素质教