欲知大道，必先为史.doc

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1、欲知大道，必先为史•——高中历史课程假期学习指导•请同学们先看一道2016年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）文综历史试题：史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了A．重史传统影响君主个人行为B．宋代史观所撰史书全都真实可信C．史书与君主间存在尖锐矛盾D．宋太祖不愿史书记录其真实言行这题答案选A。从这道高考题可以看出，中国古代重历史传统非常的浓厚。为什么如此重视历史教育？树有根，水有源，世间玩物都有来龙去脉，都经历了不断变化

2、的过程。我们无法在身边的生活中找到任何没有历史的事物，我们就生活在历史中。历史学习对社会、对国家的意义在于认识规律，决策资治。对个人的价值在于增强人们的历史意识、培养人文精神、提高文化素养，从而成为合格的现代公民。一、高中历史课程介绍（一）课程性质：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产

3、。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。（二）高中历史课程设置1.以模块为基本框架,分设必修与选修••模块学时学分•考核范围必修•历史必修I政治文明历程36学时，2学分学业水平考试和高考必考范围•历史必修Ⅱ经济发展历程36学时，2学分

4、学业水平考试和高考必考范围•历史必修Ⅲ文化发展历程36学时，2学分学业水平考试和高考必考范围选修《历史上重大改革回眸》36学时，2学分•高考选考范围•《近代社会的民主思想与实践》36学时，2学分•高考选考范围《20世纪的战争与和平》36学时，2学分•高考选考范围《中外历史人物评说》36学时，2学分•高考选考范围《探索历史的奥秘》36学时，2学分•《世界文化遗产荟萃》36学时，2学分••2.以专题为基本单元,融合中国与世界必修一政治史模块必修二经济史模块必修三思想文化史模块1.古代中国的政治制度2.列强侵略与中国人民

5、的反抗斗争3.近代中国的民主革命4.现代中国的政治建设与祖国统一5.现代中国的对外关系6.古代希腊罗马的政治制度7.欧美资产阶级代议制的确立与发展8.从科学社会主义理论到社会主义制度的建立9.当今世界政治格局的多极化趋势1．古代中国经济的基本结构与特点2．近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展3．中国特色社会主义建设的道路4．中国近现代社会生活的变迁5．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展6．罗斯福新政与资本主义运行机制的调节7．苏联社会主义建设的经验与教训8．当今世界经济的全球化趋势1.中国传

6、统文化主流思想的演变2.古代中国的科学技术与文化3.近代中国的思想解放潮流4.20世纪以来中国重大思想理论成果5.现代中国的科学技术与文化6.西方人文精神的起源及其发展7.近代以来世界科学技术的历史足迹8.19世纪以来的世界文学艺术（三）初高中历史课程比较1．体系不同:通史与专题史的区别初中采取了“主题+时序”的通史体例；高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联”的原则，高中采用了模块+专题的体例。时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对学生的知识储备也要求甚高。2．难度不同，低幼化与专业化的区别知识方面，初中主要

7、从宏观角度入手，注意历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。能力方面差别也较大，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面；而高中要求则更多在于理解和应用层面。3．课程内容侧重不同：初中课程重中国史，轻世界史；高中中外历史权重大致相当；初中历史课程重政治史，经济史、思想文化史相对薄弱。高中历史课标三足鼎立。4．评价方式的转变，由重结果到过程与结果并重。过程评价40分终结评价模块成绩学分评价姓名出勤10课堂表现10作业10平时检测10小计成绩60%100分          （四）高中历史课程改革

8、重点——发展核心素养当前，教育部在修订高中课程方案和课程标准时，将学生发展核心素养作为高中课程改革的重点。高中历史课程标准在修订时，亦将历史学科核心素养以及学业质量标准作为重点。对历史进行认识要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察时空观念建构正确的历史认识对史事的推理和论证必须依据可靠的史料作为证据史料实证要从历史实际的角度客观地看待和理解过去的事情历