xx年四年级数学下册第4单元教案(新苏教版)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年四年级数学下册第4单元教案(新苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第1课时：用计算器计算（一）　　教学内容：P40例1、例2及“练一练”，练习七第1－4题。　　教学目标：　　.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。　　2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。　　3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。　　教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算

2、的方法。　　教学难点：利用计算器进行四则混合运算。　　课前准备：，计算器　　教　　学　　过　　程　　二次备课　　一、谈话引入团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？　　出示第一题：20×5。　　学生很快口算出结果是100。　　出示第二题：24×35。　

3、　学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840。　　出示第三题：6987×9876。　　学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。　　2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）　　二、交流共享　　（一）认识计算器　　.学生交流对计算器的认识。　　师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？　　学生交流对计算器的认识，预设如下：　　（1）

4、计算器是一种计算工具。　　（2）计算器有很多计算功能。　　（3）日常生活中使用计算器很普遍。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.认识计算器上常用的按键。　　（1）让学生取出自带的计算器进行观察。　　提问：你认识计算器上常用的按键吗？　　组织学生先自己认一认，再在小组内交流。　　（2）组织全班交流。　

5、　集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。　　①开机键、关机键、消除键。　　按“oN”键，打开打开计算器；按“oFF”键，就关掉计算器；按“Ac”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。　　②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。　　（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。　　（二）学习计算器的使用方法　　.教学例1。　　（1）出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。　　（2）学生尝试独立用计算器计算。　　教师巡视，进行个别辅导。　　（3）组织汇报交流。　　①计算38+27。　　操作过程：　　输入：团结创新

6、，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　，可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。　　②计算30×18。　　输入：　　　　，可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“5

7、40”，就是计算结果。　　2.教学例2。　　（1）出示教材第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。　　（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？　　学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。　　（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。　　（4）汇报交流。　　3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？　　先让学生在小组内进行交流，再全班交流。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶

8、话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……　　三、反馈完善