学前儿童情绪和情感的发展

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1、学前儿童发展心理学学习目标1.理解情绪和情感的概念及种类；2.掌握情绪和情感发展的规律特点，懂得运用情绪和情感发展特点进行教育活动；3.能运用有效策略促进学前儿童健康情绪的发展，及测评情绪和情感发展状况；4.能初步设计促进学前儿童良好情绪和情感发展的活动方案。单元8学前儿童情绪和情感的发展单元8学前儿童情绪和情感的发展一、情绪和情感的概述二、婴儿情绪和情感的发生与发展三、幼儿情绪和情感的发展目录单元8学前儿童情绪和情感的发展孩子的脸，六月的天一位妈妈记录了她儿子情绪变化的两个镜头。从哭泣到笑，两种情绪间隔的时

2、间不到30秒，说变就变。如何理解孩子这种多变的情绪？幼儿情绪和情感还有什么特点？针对这些特点，成人又该怎样去和他们互动呢？案例导入理论知识单元8学前儿童情绪和情感的发展单元8学前儿童情绪和情感的发展一、情绪和情感的概述（一）情绪和情感的概念情绪和情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。当客观事物作用于人时，人会对客观事物产生一定的态度，肯定或否定的内心体验都属于情绪和情感。单元8学前儿童情绪和情感的发展引起人们这些体验的是外界的客观事物，但是同样的事物却不一定会引起人们同样的情绪或情感，情绪、情感

3、反映的是客观事物与人的需要之间的关系，这种反映主要表现为以下两个方面：单元8学前儿童情绪和情感的发展（1）在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反应，而有些事物却不能引起人的情绪反应。因为事物是否引起人的情绪反应，是以人的需要为中介的，而客观环境中存在的很多与人们的需要基本没有关系的事物，所以，它们并不引起人们的反应。单元8学前儿童情绪和情感的发展（2）即使是同一事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。当客观事物能满足人的需要时，人就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验；当客观事物不符合人的需要时，人就会产

4、生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。单元8学前儿童情绪和情感的发展情绪和情感的区别主要体现在以下两个方面：（1）情绪出现较早，多与生理性需要相联系，而情感出现较晚，多与社会性需要相联系。情绪发生较早，是人和动物共有的；而情感则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的。（二）情绪和情感的区别与联系单元8学前儿童情绪和情感的发展（2）情绪带有不稳定性和外显性，而情感具有稳定性和内隐性。情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。所以，人的情绪往往容易变化，很难持久。而情感是在多次情绪体验的基础上形成的、

5、稳定的态度体验，是稳定、持久的。（二）情绪和情感的区别与联系单元8学前儿童情绪和情感的发展情绪和情感的区别是相对的，而两者的联系是紧密的。情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；相反，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。可以说，情绪是情感的基础和外部表现，而情感是情绪的深化和本质内容。单元8学前儿童情绪和情感的发展（三）情绪状态的种类人类的情绪有以下几种基本类型。①快乐②愤怒③恐惧④悲哀单元8学前儿童情绪和情感的发展从发生强度、延续时间、影响范围等方面看，情绪可分为以下三种。1.心境2.激

6、情3.应激单元8学前儿童情绪和情感的发展1.心境心境是一种比较微弱、平静而持久、带有弥漫性的情绪状态。积极、良好、乐观的心境会促进人主观能动性的发挥，提高活动效率，增强克服困难的信心，有益于人的健康。单元8学前儿童情绪和情感的发展2.激情激情是一种短时间、猛烈爆发的情绪状态，如狂喜、暴怒。激情往往是由一个人生活中的重大事件、对立意向的冲突、过度的抑制或兴奋等所引起的。单元8学前儿童情绪和情感的发展激情可分为以下两种。积极的激情消极的激情单元8学前儿童情绪和情感的发展【资料卡】范进中举（选段）范进不看便罢，看了

7、一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”单元8学前儿童情绪和情感的发展3.应激应激是由出乎意料的紧张与危急状况所引起的情绪状态，是人对意外的环境刺激作出的适应性反应。当人遇到困难，特别是遇到出乎预料的紧急情况时，当个体意识到情境要求超出自己的应付能力，就进入应激状态。单元8学前儿童情绪和情感的发展应激状态下人可能的表现1.积极反应，表现为个体智力和体力都超水

8、平发挥。2.消极反应，表现为惊慌失措，意识狭窄，动作紊乱，四肢瘫痪。单元8学前儿童情绪和情感的发展（1）道德感（2）理智感（3）美感（四）情感的种类单元8学前儿童情绪和情感的发展1.道德感道德感是根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为作出评价时所产生的情感体验。当自己或他人的言行符合道德规范时，对自己会产生自豪、得意等情感，对他人会产生敬佩、羡慕、尊重等情感。单元8学前儿童情绪和情感的发展2.理智