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《xx年六年级数学上册第二单元分数乘法教学设计(苏教版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年六年级数学上册第二单元分数乘法教学设计(苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1.结合具体情境,理解分数乘法的意义。引导学生充分利用已有的知识和经验,探索并掌握分数乘法的计算法则,能够熟练地进行分数乘法的计算。 2.学会解答如“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题,增强应用数学的意识。 3.通过组织观察分析、讨论交流和归纳概括等活动,使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。 4.结合
2、计算和解题,进一步培养学生仔细计算,认真检查和验算的学习习惯。 .注重新旧知识的联系,充分利用学生已有的知识和经验解题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 有人曾指出:“让学生借助自己已有知识去获取新知,这是最高教学技巧之所在。”教师在备课时应注意两个“基础”:一是要分析学生的知识基础,这
3、是教师备课的起点。比如,对于分数与整数相乘,学生的知识基础是整数乘法、分数的意义和分数加法等知识。二是了解学生的数学思想方法的基础。在理解和掌握以往知识的同时,学生对数学有了基础思想认识。对学生具有的这些数学思想方法进行正确分析,是教师设计学习活动的基础。如学习异分母分数加、减法,学生是先将其转化为同分母分数的加、减法,然后计算出结果的。分析学生的以上学习过程不难发现:学生已经对数学的转化思想有了初步的感知,建立了一个简单的数学模型。这说明学生有能力通过自主探索,学会分数与整数相乘的计算方法。小学生对新知识的理解同他们对旧知识
4、的领会和掌握程度有着密切的联系,因此我们要善于帮助学生从旧知识过渡到新知识,使新知识顺利成为他们所掌握的旧知识的延伸和发展。 2.教学时应注意与学生的现实生活紧密联系,激发学生的学习欲望。 计算问题是在现实生活中产生的,有着丰富的现实背景。教师要立足现实基础,把计算问题还原到学生熟悉的,需要用分数乘法解决的现实问题中去,使学生能充分感受到计算可以解决一些实际问题,体会到学习计算的必要性。 3.给学生提供探索与交流的空间,让学生在接受知识的过程中,探索算理和算法。 让学生在动手中探究。 通过亲手做一做,并在具体的动手做
5、的同时独立思考,手脑协同,学生会把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密结合,把蒙眬的想法转化成实实在在的行动。通过合作交流,学生能够获得新知识,而且能够深入理解,留下深刻的印象。 让学生凭借数学现实探索。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 教师还可以借助学生已有的知识储备以及他们在现实活动中
6、的经验和社会生活中所形成的朴素认知,带领他们进行数学探究活动。比如,倒数的学习,可以让学生从一组题中选题尝试计算,先自主探究其特点和规律,再互相交流:每人分别算了哪几道题?发现了什么?你遇到了哪些问题?你是怎么想的?概括出求一个数的倒数的方法,以及有关1和0的倒数问题。教师还可以用以例题、示范和模仿为主的教学方式,让学生投入到探索与交流活动之中去。 4.安排练习要注意内容与形式的配合,增强学生的学习兴趣。 加强思考性:学生不仅要算,而且还要想,使学生在思考中计算。 富于趣味性。 体现教育性。 分数乘整数 课时
7、2 求一个数的几分之几是多少 2课时 3 分数乘分数 课时 4 分数乘法应用题 课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。 5 倒数的认识 课时 6 整理与练习 课时 分数乘整数 教材第28页的例1。 .使学生理解分数乘整数的意义。 2.培养学生的合作探究意识和良好的逻辑
8、思维能力。 3.让学生在学习中获得成功的体验。 .理解分数乘整数的意义。 2.掌握分数乘整数的计算法则。 .口算。 教师指名口算,集体判断。 2.口答。 说一说上面两组题各有什么特点。 计算时要注意什么?〔第组的加数都相同,并且是整数,求几个相同加数的和,用乘
