xx年八一期间拥军优属拥政爱民工作方案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年八一期间拥军优属拥政爱民工作方案　　中国人民解放军建军90周年即将来临。区双拥办发出通知要求全区各单位、各部队要以新一轮争创全国双拥模范城为契机，紧密结合部队改革、建军90周年等重要节点，扎实做好XX年八一建军节期间拥军优属、拥政爱民工作，巩固和发展军政军民团结，营造和谐稳定的社会氛围。　　一、深入进行双拥光荣传统宣传教育　　围绕纪念建军90周年，深入学习贯彻党的十八大各中全会以及习近平总书记系列讲话精神，以争创新

2、一轮“全国双拥模范城”为契机，通过多种形式和途径，在全区广泛深入地开展国防宣传教育，大力营造浓厚的双拥创建氛围，增强全民双拥意识和国防观念，激发军地新一轮双拥模范城创建热情，为建设和谐新xx做出应有贡献。　　一是各单位、驻怀部队要积极组织开展丰富多彩的群众性双拥文化活动，组织文艺团体深入社区、乡村和基层部队进行演出，举办军民庆“八一”读书演讲、书画和摄影比赛等，举办报告会、座谈会、知识竞赛、影视展播和文艺演出等系列活动。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”

3、茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二是驻怀部队要认真开展爱民助民惠民活动，走访慰问驻地“五保户”、城乡低保户、残疾人、“空巢”老人和优抚对象，要与驻地所在村、社区、学校、敬老院结成对子进行帮扶，对困难的学生和贫困户进行定点扶助，切实帮助他们解决生活上的困难。　　三是通过开展“军营一日”、参观爱国主义教育和国防教育基地等多种形式，深入进行爱国拥军光荣传统教育，不断增强人民群众的国防观念和拥

4、军意识。　　二、加大支持驻军部队建设的力度　　一是各单位、各部门要结合节日期间的军地走访慰问，主动了解、及时帮助部队解决在战备执勤、训练演习和工作生活中的实际困难和问题。　　二是广泛开展科技拥军、智力拥军活动，举办信息知识专题讲座，支持信息化系统设施建设，促进部队信息化水平提高。　　三是帮助部队搞好营区基础设施建设，为官兵创造良好的训练、工作和生活条件。充分发挥社会组织的积极性，动员社会力量开展拥军活动，支持部队各项建设。积极配合部队搞好训练和演习，制定完善各项保障方案计划，做好演习场地建设、设施设备征用、交通道路保障、群

5、众疏散转移、粮秣水电供应等工作，形成“部队练打仗、地方练支前”的生动局面。　　三、认真抓好拥军优抚安置政策落实团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　各级党委、政府要以争创新一轮全国双拥模范城为契机，认真查找本单位、本部门在执行双拥优抚安置政策方面存在的不足，研究制定整改措施，及时有效地加以

6、解决。　　一是要广泛开展贴近实际、贴近连队、贴近官兵的走访慰问活动，深入基层部队看望慰问官兵，激励部队官兵建功军营、履行保卫祖国和人民安宁的神圣职责，促进驻怀部队提高战斗力。　　二是切实解决好部队随军家属就业、子女入托入学等实际问题，努力为部队官兵解决后顾之忧。　　三是广泛开展走访慰问活动，慰问在乡老复员军人、残疾军人和烈士军属等重点优抚对象。　　四、积极为驻地群众多办好事实事　　各部队要大力发扬拥政爱民光荣传统，继续做好支援驻地重点工程建设、扶贫开发、捐资助学、医疗帮扶、反恐ww和参加社会主义新农村建设等工作，促进当地经

7、济社会发展。　　一是广泛开展“送温暖、献爱心”和“学雷锋”便民服务活动，就地就近帮助城乡低保对象、农村五保户、残疾人家庭和空巢老人等困难群体排忧解难。　　二是积极开展军民共建社会主义精神文明活动，广泛参与和谐创建、平安创建和社会治理，军地合力维护和谐稳定的社会环境。　　三是各部队要结合节日走访地方，进行一次群众纪律检查，听取干部群众意见。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生

8、会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四是加强军地协调指挥，积极参与地方防汛、救灾、反恐ww等急难险重任务，当前，进入主汛期，各部队要密切关注汛情，充分做好抢险救灾准备，遇有险情迅速行动，全力保护人民群众生命财产安全。　　五、做好八一活动总结上报工作