2018五年级科学下册《相似与差异》教案分析（冀教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。2018五年级科学下册《相似与差异》教案分析（冀教版）　　8、相似与差异　　教学总目标：　　、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。　　2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。　　3、知识目标：了解遗传与变异，学习数据整理，绘制条形统计图。　　教学重点：　　了解遗传与变异，观察人与人、动物与动物的相似与变异之处。　　教学难点：　　数据整理，绘制条形统计图。　　教学时数

2、：二课时　　第一课时　　教学分目标：　　、情感目标：培养学生对事物观察的兴趣及团结协作的精神。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、能力目标：培养学生观察、分析、收集、整理数据的能力。　　3、知识目标：了解遗传，学习数据整理，绘制条形统计图。　　教学重点：　　了

3、解遗传，观察家人、同学与自己的相似之处。　　教学难点：　　数据整理，绘制条形统计图。　　教具准备：　　小组分类统计图表两张（34面上图及左下方图）。　　全班分类统计图表两张（34面上图及右下方图）。　　教学方法：讨论法——小组观察法——归类统计法——课外延伸法　　教学过程：　　、讨论法：启发学生寻找观察人物相似特征的方法。　　A、目标激趣：　　这节课，我们来玩一个游戏，寻找自己的特征与同学有哪些相似之处？然后进行归类统计，看你能从中发现什么规律？　　B、质疑讨论：　　你用哪些方法可以找出自己与同学的

4、相似特征？（五官、体形、举止、言谈……）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　你从哪些方面去观察寻找自己与同学的相似特征？（看照片、照镜子、相互看……）为缩小观察范围，请看书33和34面，书中要我们着重观察人物哪几个方面的特征？（舌、额头、耳垂、手指）　　2、小组观

5、察法：将自己这四个方面的特征与同学进行比较、记录。　　A、发表格：每人两张（34面上图及左下方图）。　　B、分小组：六人一组。　　c、观察：组内人员相互观察，统计，完成下发的两张统计表格。　　3、归类统计法：引导学生从中发现规律，世界上没有两个完全一模一样的人。　　A、出示全班分类统计图：四个方面逐一用打钩方式进行统计。　　B、出示全班坐标统计图：按A、B、c、D四类用柱状图表示。　　c、学生讨论：从统计图中，你发现什么规律？　　4、课外延伸法：　　A、个人课外观察作业：　　观察自己与家人在舌、额头

6、、耳垂、手指4个方面的特征，并填入33面的表格中。　　B、小组课外观察作业选题：　　花丛中飞舞的蝴蝶，它们的颜色、形态都一样吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　我们学校种植的蝴蝶花，它们的花瓣、色彩、形状一样吗？　　我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？　　搜集

7、某类动物或植物的下一代与其自身相比，有哪些相似的地方？　　……　　第二课时　　教学目标：　　情感目标：培养学生观察个体异同的兴趣和团结协作的精神。　　愿意把自己组的研究结果和别人交流。　　能力目标：培养学生观察能力、收集，整理数据的能力。　　知识目标：了解生物的变异现象。　　教学重点难点：　　教学重点：生物的变异现象。　　教学难点：变异现象资料的收集、整理过程。　　教学准备：灯片（鸡冠的图片）、记录卡、大蒜瓣（或豌豆）　　教学过程：　　.交流课外观察。　　A、我们爱吃的玉米，颗粒的颜色都一样吗？　　

8、B、花丛中蝴蝶的颜色、形态都一样吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.观察鸡冠的差异。　　A、灯片出示各种鸡冠。　　B、观察。　　c、交流。　　观察鸡冠的颜色、形状都一样吗？各有什么特点？　　其他生物不同个体之间是否也存在这样