xx年pep三年级英语下册教学计划

《xx年pep三年级英语下册教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年pep三年级英语下册教学计划本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址三年级下册英语教学计划与改进　　　　一、基本情况　　本学期我担任三年4、5、6班的英语教学，孩子们通过五个学期的英语学习,对英语已经有了一定的基础,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有部分孩子对英语的学习有些恐惧，需要本学期来加强孩子学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

2、　　　二、成绩与教学目标：　　成绩目标：争取三个班都超越芦外样本班级的平均成绩。　　教学目标：1.培养学生学习兴趣；　　2、培养正确的书写习惯；　　3、能认读所学单词与课文；　　4、能用所学语言进行语境交际；　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。　　6、培养孩子主动开口说英语的欲望。　　字母教学目标：　　）字母在单词中的发音。　　2）字母在字母表中的顺序。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以

3、及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3）字母的正确书写；　　4）字母手写体和印刷体的辨别；　　5）了解生活中常见的字母。　　三、措施与方法：　　方案一、内容盘点与方法：　　、字母教学　　在孩子们掌握了26个字母的认读、书写的基础上，加强孩子们对字母的发音、拼读、和记忆单词的训练，我要针对孩子们的特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。　　）学生认读字母卡片，掌握字

4、母读音，尽量让孩子自己拼读单词。　　2）帮助学生感知辅音字母中的元音音素。　　3）学生看单词卡片和图片认读单词，帮助学生感知字母在单词中的发音。　　4）学生练习书写字母。　　2、单词教学团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒

5、体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-notbig,short-nottall,thin-notfat）　　自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口

6、型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。　　意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。　　3、句子教学　　4、课文教学　　本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：　　）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。　　2）学生听录音指图。　

7、　3）学生跟录音指读句子。　　4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。　　6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）　　7）学生自

8、主练习课文。　　8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。　　方案二、教学措施：　　）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。　　2）设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。　　3）要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师