xx届高考物理第一轮共点力的平衡专题考点复习教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考物理第一轮共点力的平衡专题考点复习教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　XX届高三物理一轮复习学案：　　第一章《力物体的平衡》专题五共点力的平衡　　【考点透析】　　一本专题考点：共点力共点力的平衡条件　　二理解和掌握的内容　　．共点力：各力的作用点相同或力的作用线交于一点。在不涉及物体转动的问题中，可把非共点力经平移转化成共点力。　　2．共点力的平衡条件　　（1）衡状态：静止状态或匀速直线运动状态。注意速度为

2、零加速度不为零不是平衡状态，例如做竖直上抛运动的物体运动到最高点时不是平衡状态。　　（2）衡条件：物体所受合外力为零，即∑F=0。由牛顿第二定律F=ma，当a=0时，F=0。我们可把共点力的平衡条件理解成牛顿第二定律的一个推论。　　（3）点力平衡条件的推论：　　几个力构成平衡力，其中一个力和其余力的合力构成平衡力；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。

3、通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　几个力构成平衡力，其中几个力的合力和其余力的合力构成平衡力；　　三个非平行力作用下物体处于平衡状态，则这三个力是共点力。　　3．求解共点力平衡的问题常用法：　　（1）交分解法，此时平衡条件应表述为：∑FX=0　　∑Fy=0。在建立坐标系时，要考虑尽量减少力的分解。　　（2）的三角形法，物体受到同一平面内三个互不平行的力的作用时，将这三个力经平移必得到一个闭合三角形。　　（3）体法。　　【例题精析】　　例1重力为10N的小球被轻绳a、b悬挂在天花板和墙壁上，其中绳b水平，绳a与竖直方向成30°角，如图

4、1-37所示。求绳a、b的拉力。　　解析：方法一：对小球进行受力分析如图。小球受三个力的作用，　　根据平衡条件，这三个力中的任意两个力的合力跟第三力必然等大反向。　　将Ta、Tb合成，其合力为F，如图1-38，根据平衡条件F=G=10N　　在直角三角形中，团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　这种先把某些力合

5、成再建立力学方程的方法称为合成法，在物体受力不多，比如三个力时采用此种方法比较方便。.这种方法不但在平衡问题中经常可以采用，在动力学问题中也经常可以用到。　　方法二：对小球进行受力分析并建立平面直角坐标系，将不在坐标轴上的力向坐标轴上进行正交分解，如图1-39。　　根据平衡条件　　ΣFx=0　　ΣFy=0　　有　　Tasin30°－Tb=0…………①　　Tacos30°－G=0…………②　　由②解得　　代入①解得　　这种方法称为正交分解法，它是解决力学问题的重要方法，特别适合在物体受力比较复杂的情况下。　　从以上两种方法中可以看到，解决力学问

6、题，首先要在明确了研究对象的前提下，对研究对象做出准确、清晰的受力分析，而力的合成和分解是建立力学方程的重要手段和步骤。　　例2如图1-40所示，质量为ｍ的物体放在倾角为θ的斜面上，在水平恒定的推力F的作用下，物体沿斜面匀速向上运动，则物体与斜面之间的动摩擦因数为　　　。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　

7、解析：分析物体受力情况，建立直角坐标系如图1-41。根据共点力平衡条件：　　在X轴方向　　　①　　在y轴方向　　②　　又　　　　　③　　由以上三式，　　　思考拓宽：我们实际沿斜面方向建立X轴，解题时，也可取F的方向为X轴，这样需分解两个力。若在其它方向建立坐标，则四个力都要分解，造成运算麻烦。因此，在建立坐标系时，要尽量让更多的力落在坐标轴上。　　例3有一直角架AoB，Ao水平放置，表面粗糙。oB竖直向下，表面光滑。Ao上套有一个小环P，oB上套有一个小环Q，两环质量均为m，两环间由一根质量可忽略、不可伸长的细绳相连，并在某一位置平衡（如图1

8、-42）。现将P环向左移一小段距离，两环再次达到平衡，移动后和移动前比较，Ao杆对P环的支持力N　　；细绳的拉力T　　。（以上两空填“变大”、“变小”、“不变”）