听名师讲课有感（教学随笔）

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2、厚的语文素养、真实的教学感悟，给我留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然幵朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细门味他们的话语，备感受益匪浅。王崧舟老师执教的《两小儿辩日》是篇幅短小的文言文，语言远离了学生的生活。如何激发小学生阅读文言文的兴趣?如何带领学生正确理解课文？王老师以理解“车盖、盘盂”和“苍苍凉凉、探汤”四个词语为突破口，很自然地就让孩子们理解了两小儿辩斗的语言。如此巧妙地“牵一发动全身”，深入浅出地学习文言文，令人耳目一新。课堂上,王老师沉着稳健、轻松自如、张弛有度、亲切自然。孩

3、子们学得自主投入、兴趣盎然，他们对课文的理解正确而深刻。王老师独具匠心，使得课文的情节在课堂上得到了展现。老师与学生，学生与学生演绎着“辩日”的精彩一幕犹在眼前。“非也非也”、“此言差矣”、“胡说八道”以及一系列夸张的动作逗得学生哈哈大笑，他们在轻松的氛闱中接受了新知。可以肯定的说，王老师的这节课必将使学生的心湖泛起涟漪，也许他们终身都不会忘记这节课。那时的王老师哪里还像一个老师呀，他简直是一个十足的导演。他的幽默，他的睿智......深深打动了我。贾志敏老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》。整堂课，就是

4、以“读”为主线。这不是一般的读，而是把读落实到了实处。有位女生也许是紧张，也许是对课文内容不熟，一小节她读错Y4处，贾老师正面指出她有错，又鼓励她继续读，再读，再读。指导不读错一处。这样的执着、耐心，给我留K深刻的印象，我想也给这位同学留下难以忘记的印象，相信她永远都会记住:读，耍读得通顺、流利，读，就能有所得。这不是简单的读，而是在读中教学。文中人物对话比较多，贾老师并没有像我们平时那样采用分角色朗读来读的方式组织教学，而是结合寻找巴迪、父亲、母亲说的话，结合简单的板书让学生对对话中提示语的位置及标点符号的

5、正确使用留下印象。并且引导学生发现人物身份不同，朗读有不同，人物的情绪不同，朗读也有不同，通过多种形式的朗读，理解课文不解自悟。这不是单一的读，而是融多种读于一•堂。整堂课都在读，似乎给人感觉那是多么枯燥的事情。但在贾老师的课上，谁也没有感觉累赘，而是饶有兴趣的随着贾老师的指点，逐步的提高读的层次，个别读，齐读，比着读，带着读，范读，重点段落读，不光读，还能背。我最佩服的是学生在课堂上，在老师的引导下，很快的把文章屮的重点段落背诵出来，不仅能背，而且是有感情地背诵。窦桂梅老师的课让我的内心受到了一次强烈地冲击

6、。她的幽默、她的激情让我很受感染。讲课中，她将课本里改编不到五百字的《丑小鸭》和原译文近七千字的《丑小鸭》选择片段，相互对比品析。引领学生品读着语言的味道，一段看似平淡的环境描写，品味出诗情画意；一个“啄”字，品味出文字背后的情感；一句“你丑的可爱”姑味出语言的丰富、幽默。一篇课文与译文的对比，品味出童话背后的内涵......让在场的全体老师都有一种想去读一读的冲动。看着她引领学生细细品味语言的魅力，感受安徒生及童话屮表现出来对美好生活的追求；看着她教学生们怎样读书，引导他们去读更好更多的书，我不由得体味着“

7、教师的眼光去向那里，学生就伸向那里；教师能走多远,学生就追随多远”这句诏。通过听名师讲课，更感到自身各方面的欠缺，以后要更加努力充实自己，完善自己的教学。多学习，勤反思，提高自己的教学水平。