医学生人文素质培养的探讨

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1、医学生人文素质培养的探讨杨雪霞(川北医学院外科实验室四川南充637000)【摘要】随着我岡高等医学教育地不断发展，如今医疗技术水平迈向更高的领域，而医疗事故、医疗纠纷、医患关系紧张的问题也凸显，归根结底源自医牛.医德医风的缺失而造成的。因此，加强医学生人文素质培养是刻不容缓的事情。该文结合实际，从带教老师方面着手，利用教学资源、改变教学方法，整合医学和人文课程，从而提高医学生人文素养。【关键词】医学生；人文素质；培养【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2015)16-0373-02OntheCul

2、tivationofMedicalStudents’HumanisticQualityYangXueXiaNorthSichuanMedicalCollege,NanchongofSichuan,637000【Abstract】Withthecontinuousdevelopmentofhighermedicaleducationinourcountry,thelevelofmedicaltechnologyhassteppedforwardtoahigherfield.However,theproblemofmed

3、icalaccidents,medicaldisputesandnervousdoctor-patientrelationshipbecomesserious,whichultimatelyattributestothedoctors’lackofmedicalethics.Therefore,itisurgenttoreinforcethecultivationofhumanisticqualityofmedicalstudents.Thisthesisaimstoimprovethehumanisticquali

4、tyofmedicalstudentsbyteachersthroughtakingadvantageofteachingresources,changingteachingmethodsandintegratingthemedicalcurriculumandhumanisticcurriculum.【Keywords]Medicalstudents;Humanisticquality;Cultivation医学在木质上具有双重性，它既是一门科学，又是一门人学。它不仅研究的是人的生理机能，还关注人的精神层面，使人在治疗疾病过程

5、中既能解决生理上的痛苦，又能得到心灵上的安抚。因此，一名合格医生必须冋吋具有高尚的人文素养和精艺的医疗水平。随着当今社会迅速地发展，医学模式已转变为生物一心理一社会医学模式，只注重医学知识和实践技能的培养是不能达标的。为了适应这种发展，培养出德才兼备的医学人才，在医学教育中我们在加强技能培养的同时，还应该注重医德的培养。如何加强医学生人文素质的培养，要从以下几方面进行：1.重视人文教育课程人文课程在医学院校中，被学生当作辅修课程来学学校开设的人文教育课程主要传播概论性的知识，强调人文社科知识的工具性，教育形式单一和枯燥，价值观、

6、思想观教育仅仅被理解成是政治教育，在人文学科中最应呈现的真善美的教育未得到充分重视和体现［1】。而这一现象的主要体现在：带教老师讲授的大多都是行为养成教育，思想品德教育等，没奋将课程内容融入到生活实际或是诊疗过程中，这使得课堂上枯燥乏味，造成大部分学生要么旷课，要么上课中干别的事情。人文教育课程考核方式通常都是开卷的形式，这让学生都冇一种“反正都是翻书，学不学都不重要”的想法。要改变这种现状，让老师和学生都重视人文课程的学习，首先应该改变教学方式，如把说教的教育方式转变成为身教的方式，让教师用良好的医德行为去影响医学生，从而达到

7、身教的0的［2］。其次，营造课堂人文氛围，让学生积极参与到课程中，联系生活实际或是医疗环境，谈谈他们对人文素养的认识，从而加深学生对人文素养的理解。最后，考核方式由开卷考试变为闭卷考试，让学生重视人文课程的学习。2.整合医学与人文课程，将人文课程融入到医学专业课程中人文课程是医学教育的重要组成部分，在医学教育中担负着培养医学生思想品德的重要任务［3】。但是各医学院校从事人文社科教学的教师都是学文科的，医学知识不足，因而在人文社会科学教学中，融入现代医学是很难得事情，出现文医分离的现象［4】。在专业课程中，老师讲授最多的是临床知识

8、，技能和经验，只注重专业知识和技能的培养，对医学生产生了不利的影响。医学生在思想上就认为只要有丰富的临床知识和熟练地临床技能就能成为优秀的医学人才，完全没有理解所谓“医者父母心，仁心仁术，以人为本，以人为中心”的真正地含义。因此，为了让医学生认识到医学的本质，首