小学语文《梅花魂》教学设计(精)

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1、6、梅花魂教学目标：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、呜、无所谓、梳理、衰老、手绢、华侨”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。3、把握主要内容,理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。教学重难点：理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。课前预习：1、划出词语，自学词语。2、朗读课文，读得正确，流利。3、课文写了哪几件事？4、了解梅花的特点，搜集几首赞美梅花的诗歌，读读背背。5、我的问题，我的发现，我的建议。6、

2、了解第二段中诗句的出处，理解诗句的意思。7、了解一下中华民族出了哪些有气节的人。8、听一听歌曲《我的中国心》。课时安排2课时第一课时一、揭示课题1、同学们知道花中四君子是什么吗？（板书：梅、兰、竹、菊）2、因为梅花坚强孤傲，兰花清雅空幽，竹子坚贞不屈，菊花淡雅清丽，所以人们都说——（板书：傲梅、幽兰、坚竹、淡菊）生齐读。3、其实，花中四君子代表了中国历代文人最为推崇的精神品质。因此，吟咏它们的诗词也特别多。请大家来读读毛泽东的《卜算子`咏梅》和陆游的《咏梅》4、同学们平时还积累了哪些有关梅花的诗句？（生交流）从这些诗句中，你感受到梅花有哪些可贵的品质？5、今天我们就学习

3、一篇课文《梅花魂》，请学生板书课题。体会“魂”字的含义。二、首尾入手1、我们预习过课文，请个同学来读读生字词。正音：玷污（理解意思，词语搭配）抹净、稀罕（在句子中换词理解）哪些词语你还是不求甚解？2、学习课文第一、最后小节。(1)、课文一定也读的不错吧，谁想站起来读第一自然段，谁想读读最后一段。你们觉得他们读的怎样，在学生评价中，指导朗读好思乡的基调，读中理解“朵朵冷艳”“屡屡幽芳”“葬身异国”“眷念”等词语蕴涵的情感。(2)、文章的首尾有什么相同之处？从开头的“想起”和结尾的“想到”可以看出中间的内容其实都是——作者的回忆。三、梳理思路1、那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，

4、让“我”想起了外祖父的哪些事情呢？浏览课文，用自己的话概括事件，并说出相对应的小节。2、交流板书，抓住要点，越精炼越好。出示板书：教我读诗，潸然泪下弄脏墨梅，严厉训斥无法回国，痛哭流涕临行赠梅，泪眼蒙胧四、书写生字词。五、作业（1）积累有关梅花的诗词。（2）课堂作业1-3题。第二课时教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。2.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国思念家乡的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3．正确流利有感情地诵读课文。教学过程：一、思乡泪——感外祖父的思乡情1、这节课我们继续学习《梅花魂》，读。（魂字不简单啊，再读）上节课我们知道课文通过五

5、件事表达外祖父对祖国的思念之情，请仔细看看，文中几次提到外祖父落泪？2、都说男儿有泪不轻弹，外祖父这位经历过无数生活磨难和历练的老人，按理说不会轻易落泪的啊，是什么让他多次落泪了呢？让我们再次走进课文，划出写外祖父的哭的句子，联系上下文，想想泪中流淌的是怎样的情感？3、读懂第一次哭（1）、谁来说说外祖父第一次在什么情况哭了？（2）、（出示文中出现的诗句）指名读。（3）、你读懂了哪句诗，讲的是什么意思？（4）、读着读着，你感受到外祖父泪中流淌的是怎样的一种情感啊？（结合指导朗读）4、读懂第二次哭（1）、指名分角色读。（2）、而此时外祖父竟像小孩子一样，号啕大哭。为什么说外

6、祖父像“小孩子“一样？（估计学生可能会说他哭得像个孩子）仅仅是因为如此吗？其实，这里把外祖父比作孩子的同时，也把祖国比作了母亲啊！这个离家多年，漂泊在外的游子是多么想念自己的母亲啊！在外祖父的哭声里，我们似乎听到了一个游子对祖国母亲的泣血的倾诉。他在倾诉些什么呢？拿起你的笔，写在图旁。（3）、交流。升华情感：这是落叶无法归根的痛楚。曾经朝思暮想的回国梦碎了，忽闻儿孙回国，想起家乡某人某事某物，不由悲从心来。家人离去，独留下他，旧念未解，又添新愁。他怎不更孤独更思归更悲伤啊？（引导齐读三句诗句。）怪不得，当我兴冲冲对外祖父说：“外公，您也回祖国去吧！”，想不到外祖父——（

7、学生接读）竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来。一、梅花魂——悟傲雪梅的高洁质1、过渡：外祖父思乡不绝，归国难归，那满腔情感寄托何物？（生齐：梅花，老师在板书梅花下加重重的点。）梅花在外祖父的心中有着怎样的地位？细读课文第12小节，写一写自己的体会。2、（出示:这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。