简论如何加强小学数学教学的创新方法

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1、简论如何加强小学数学教学的创新方法纪梦山东省青岛市城阳街道田村小学266009摘要：很多老师在教学中十分地注重学生的“课前预习”，无非就是为自己“讲授新课”时更容易，以便于学生能更快地“接受新知”。木文介绍了在教学实践中培养学生创新意识的一些体会，论述了小学数学创新教学。关键词：小学数学创新教学加强一、充分发挥学生的主体作用从创新教育的要求出发，要发挥好学生的主体作用，在数学教学中，首先必须建立健康、平等、民主的师生关系。教师要尊重、信任学生，尊重他们的人格，唤起他们的成功欲望。同时，教师要善于营造一个和谐、宽松

2、、愉快的教学氛围。其次，在数学教学中，教师更要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。在教学过程中，学生是学习的主体，教师要给学生自由，要还学生一个广阔的思维空间；鼓励学生动手实践、勤于思考、勇于探索和尝试，要让他们通过自身努力真正体味到成功的喜悦。为了更好地发挥学生的主体作用，在数学教学中，教师必须坚持面向全体学生，坚持因材施教的原则，并注重知识发展过程的教学。虽然数学教科书中的全部定理、公式都早已被发现，但这些结论对学生来说还是未知的。这就要求数学教学不能经常采用直接注入式，而必须把概念、定理等还回到其体问题中

3、，创设问题发现和提出的过程，让学生通过对知识的再创造来获取。这样，通过再创造获得的知识与能力要比被动获得的理解更好，也更容易保持。二、学习气氛中的创新苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。”小学生面对自己感兴趣的事物通常会产生许许多多的“为什么”，他们会有强烈的探索欲望。我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，他们不惜破坏自己心爱的玩具。那是孩子们探索的“天性”，那是一种求知的“欲望”。小学生学AI数学更需要自主探索，需要不断创新。作为一个

4、小学数学教师，一定要创造研究探索的氛围，幵展各种观察、实验、猜想、推理等活动，让自己的学生在生活中自主地去发现数学、去创造数学。“不会创新，就没有进步！”在教学中，除了我们教师需要教学方法上的创新之外，更应该培养我们的学生创新的意识。比如：采用小组讨论合作学习的方式,学生相互倾听、解释、思考、交流，让学生在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中展示自己的聪明才智。而作为老师，我们只需要适吋点拨、评价就可以了。三、联系生活，让学生体验“用数学”《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。”教师要

5、创设条件，重视从学生出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课程中所学的数学知识和方法应用于生活实际，即可加深对知识的理解，体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。如我在讲“圆的周长”吋，让学生帮助农民怕扪设计圆形的牛栏，激发学生的兴趣，用不同的方法求得篱笆的总长度。再如：公园的门票每张10元，50张可以购买闭体票，每张8元。我们班一共有45人，该如何购票？学生们通过计算、思考得出了多种解法,在比较中选择了最佳方案。四、学生学习方式转变的创新新课程提倡合作、探究的学习方式。这里摘几条《数学课程标准》中对0标的阐述

6、：知识与技能的掌握的第三条要求是经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。数学思考的第三条要求是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。解决问题的要求是”初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果；初步形成评价

7、与反思意识”……我们去听课吋发现不少班级的学生善于独立思考、自由表达，敢于质问权威（冇的学生与教师的意见不一致吋，跟老师争得面红耳赤的情景是常有的），学生作为平等的一员主动参与学习，课堂教学变得活起来，充满了生命活力，学生兴趣勃勃、情趣盎然。五、要努力培养学生的兴趣夸美纽斯说过：兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是打开智慧的一把钥匙，是学习的强大动力。教师要通过各种方式，努力培养学生学习数学的兴趣，唤起学习数学的热情。在数学教学中，创设快乐的氛围是激发学生学A）兴趣、提高学效率的关键所在。教师

8、可以采用学生喜闻乐见的形式导入新课，使学生一上课就兴趣盎然地进入学习氛围。其次，要潜心挖掘教材中的乐学因素和内蕴，采用其他直观手段为教学填趣。另外，在数学教学中对学生要给压力、给任务，为他们创造施展才能的机会，让他们在学习过程中通过自身努力感受成功的愉悦，认识自我价值，激发学习兴趣。只有培养了学习兴趣，学生的思维才能冲出定势，数学教学与学习过程才会有创造的火花。教育是知识