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《浅论邓小平理论和三个代表重要思想概论的教学思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅论邓小平理论和三个代表重要思想概论的教学思考《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是普通高等教育思想政治课的核心教程,也是五年制高职教育的必修课之一,是社会主义核心价值观在高等教育中的重要载体和具体表现,是实施素质教育和培养学生综合素质不可或缺的重要内容。但是笔者在教学过程中发现,五年制高职学生学习该门课的积极性并不高,教学效果不理想。作为贯彻素质教育理念的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学应紧密跟上时代的步伐,而教育者则更要深刻研究五年制高职学生的新情况和新特点,努力更新教育教学理念和教学思路,不断改进教学方式和教学手段,只有这样才能增强教育教学的针对性和
2、实效性,才能调动学生学习的积极性和主动性,才能把素质教育落到实处。一、影响五年制高职学生学习积极性因素的分析1.薄弱的文化功底五年制高职学生的生源来自于初中生,其文化程度比较低,理论功底非常薄弱。《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是一门综合性的社会学理论课程,没有一定的文化功底是很难对该门课感兴趣的。五年制高职学生由于文化基础比较低,缺乏必要的理论功底,不善于对课题作理论性的思考,可以说这是影响他们学习积极性的主要因素之一。如何针对只有初中文化层次的五年制高职学生,较好地完成该门课的教学任务确实是一个非常棘手的难题。2.多元的价值取向我国社会主义现代化建设已经有了三十余年
3、的改革开放历史,在社会生活中已经形成了多元的社会价值取向。这种多元的价值取向同样要反映到我们的学生生活当中。再则,五年制高职学生对我党的历史、社会主义建设史,以及中国的近现代史知之不多,理解不深,对国情缺乏必要的了解,学生的这种现状势必会对中国特色社会主义核心价值观的教育带来冲击,必然会影响到《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学工作。3.落后的教学理念在教学过程中,一味地以教师为中心,不顾及学生的个性和学生的现实状况,不尊重学生的主体地位,这样落后的、僵化的教学理念同样会影响到学生学习积极性的调动和发挥。现代教育应该是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学
4、生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体地位和主动精神,注重开发学生的智慧潜质,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。那种只管照本宣科不顾学情的教学理念和方式肯定会妨碍学生健全人格的培养和形成,必然会影响到学生学习主动性的发挥。4.陈旧的教学手段教学时片面强调以教材为中心,习惯于从书本到书本,一本讲义、一支粉笔、一块黑板,这种落后的、陈旧的、单一呆板的教学手段,极大地挫伤了学生学习的积极性和主动性;这种以说教为主要形式的教学方式,不利于五年制高职学生身心的健康发展;这种只顾教不顾学的教学状况,不利于学生创新素质和实践能力的培养;这种脱离时代、脱离生活、脱离学生的僵化死板的、单向灌
5、输的教学手段已经不能适应现代化教育的要求。二、增强教学针对性和实效性措施的探讨1.全面创新教学理念“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人”。教会学生学习,应成为教师完成教学任务的关键。“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,除了他的正式职能以外,他将越来越成为一名顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而拿不出现成真理的人。他必须集中更多时间和精[1][2][3]下一页力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响,讨论,激励,了解,鼓舞”。创新教学理念,转变教师角色,就是要改变教学环境,能够使学生在开放式的环境中做到自主性学习。高职教育与
6、普通教育相比,更能体现素质教育的要义,其培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才,因此,只有树立以人为本、师生互长、平等教学的新的教学理念,才能培养出自主性和动手能力很强的应用型人才。育人是学校的主旋律,而人是有思维、有情感、有个性、有丰富思想的,不能把学生当做被动的灌输对象来进行教育培养,这样会束缚学生的独立人格的发展和个性的合理张扬,会限制学生的想象和创新的空间,极易导致学生形成千篇一律的思维方式。教学理念的全面创新,就是要全面落实以人为本的教育教学思想,尊重学生的人格尊严,给学生良好的人文关怀,鼓励学生对现实问题、社会热点,以及人生理想等涉及人生前途和命运的重大
7、问题予以关注和思考,充分尊重学生对当今社会问题进行思考分析、怀疑批判、探索创新的权利,培养和保护学生的独立人格和个性思维。《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学理念的全面创新,其意义就在于深刻理解课堂教学的重点不是传授知识而是激发学生对真理探索的欲望,就在于引导学生对社会和人生重大问题的思考,就在于最大限度地尊重、理解、善待学生,使学生主动学习。2.全面优化教学方式传统的一本教材、一支粉笔,满堂灌的“填鸭式”教学方法已经不能适应现代化教育事业发展的要求,这种教学手段与当下的信息时代
