在数学教学中如何调动学生的学习积极性

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1、在数学教学中如何调动学生的学习积极性摘要：新的《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与井同发展的过程。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极参加者，是学习活动的主体。如何调动学生学习数学的积极性，使他们能够主动探索数学奥秘，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”。值得每一位数学教师去思考、探索与实践。关键词：数学教学；学习积极性；教学活动大家都知道，数学是一门基础学科，内容相对来说要枯燥、乏味点，要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维方式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约朿力差，注

2、意力容易分散。因此，如果我们能够让孩子们感受到学习数学的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲、良好的思维方式和学习习惯，将会让这些学生受益匪浅。学生是活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合适应学生的学习情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学目的。而在课堂教学中，学生的学习积极性乂是学生获得知识和教师教学获得成功的必要条件之一。那么，在小学数学课堂教学中应如何调动小学生学习数学的积极性呢？下面，笔者就结合多年数学教学的实践，谈一谈自己的一些体会。一、热爱学生，尊重学生，在平等对话中激发学生学习数学的积极性在教学中，

3、有些学生学习积极性不高，不愿配合教师，在很大程度上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。因此，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。如笔者班上有一位学生，学习基础很差，在班上很少有同学和他玩，加上性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，针对这-情况，

4、请他和笔者坐在一起,面对面与他进行个别谈心，首先就表扬他，你是个很聪明的孩子，你就是没冇自信，帮助他分析存在的问题，树立克服闲难的信心。生活上关心他，学4上帮助他，上课有意请他回答问题。简单的题0叫他上黑板、板演计算，有一次计算正确了笔者对他竖着大拇指说你真棒，同学们也鼓励他，从那以后开始冇了一点自信。就主动和冋学交朋友，也和教师建立起师生关系。慢慢地，这位学生改掉了以前不爱学习的习惯，性格也渐渐地幵朗了，学进步也很快。后来，不管做什么事情都积极地参与。二、发挥情的积极作用，强化学习兴趣和信心课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的

5、过程。数学教学中可以从以下几方面发挥情感的知识因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。1.融洽的师生关系是学生学d积极性的基础融洽师生关系，要求教师首先要爱学生，这种爱是真挚的爱，要体现在教学工作的各个方面。教师要以饱满的热情对待所有学生，耐心地教育他们、亲近他们、帮助他们。再次在课堂上要民主，努力使学生在轻松愉快的学习气氛中，无拘无束地心情舒畅地学＞J。从而激起对教师的爱、对数学的爱。2.正确评价学生学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系，在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被教

6、师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到闲难吋他们会反复思考、钻研。可见，教师正确的评价也是促使学生积极主动学＞』的重要因素。在上课中虽然学生答错了，教师不说他错了，而是高兴地大声赞道：“你真棒！能勇敢的举手发言了”，这样就缓和了学生的心理压力。收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题，每个学生的评价不可轻易否定，否则就会挫伤学生的学习积极性。在学生学的过程中，教师对学生的学习行为给予正确评价，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的内驱力，强化主动学习的意识。1.成功是最好的

7、鼓励学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须探索好数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，能让学生获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功，当学生在探索学习的过程中遇到闲难吋，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学＞J中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气。特别是后进生容易自暴自弃，泄气自卑，教师要给予及时的点拨、引导、如画段图帮助他们理解应用题，让他们换句话说说理解题意，举个例子等等，半扶半放地让他们