在少先队活动中提高队员心理品质

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1、在少先队活动中提局队员心理品质黄翠青（桂平市丙山镇城丙小学广丙桂平537200）培养学牛.健康的心理品质、预防心理疾病、开发心理潜能、增强学生在学习、生活、人际交往等方面的心理适应、自我调节能力，提升心理素质，才能更好的促进学生全面健康成长。人类己经步入二•I•一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。少先队是学生的群众组织，少先队组织的各项活动对学生有着较大的吸引力，是学生认识世界，认识自己，适应社会生活的重要途径。少先队活动能有效促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，

2、同时对学生良好心理素质的形成具有特殊的作用。1.在少先队活动中培养学牛.积极的情感1.1正认识，发理育人。情感是在认识的基础上产生和发展起来的正确的认识会产生正确的态度和积极的情感；错误的认识会产生错误的态度和消极的情感，为了培养学生积极的情感，就必须让他们了解有关的知识，懂得有关的道理知识越丰富，道理越深刻，情感就越深厚崇高当谈论个人前途和理想的时候，首先想到祖国的前途和社会的需要，把祖国和社会放在最高的位置上，这样就会有强大的精神支柱，就不会在谈论个人前途和理想时产生烦恼和悲观使学生懂得:一个人的价值，应当看他贡献什么，而不是取得什么。1.2加强引导，以导言情为了使学生在活

3、动中增加积极情感体验，必须引导学生向内在化方向发展，为此，教师应该做到：首先，要增强学生对事物因果关系的认识，引导学生对生活中真实的或假设性的事情从因果关系方面进行分析和讨论；其次，对不同控制水平的学生分別作具体的指导对外部控制明显的学生，尤要注意在学习内容和学习方法上作具体指导，对其学习上的进步要及时鼓励，使他们看到努力程度和行为结果之间的关系；第三，在发展内部控制点的同时，必须帮助学生发展平衡的控制点把成败结果一概归因于外部因素的学生，固然不能对行为作自我控制和自我调节；但把成败结果统统归结于个人努力不足，过多地责备自己，也是不现实的，因为这不仅对自己情绪健康不利，而且也不

4、能对自己的行为结果负起合理的责任为此，引导学生做出符合实情的准确的归因;最后教师应注意自己对周围事物的因果分析教师每天都面临着许多需要解决和处理的问题，像学生的成绩落后种种情感健康总是学生间产生冲突和纠纷的原因等在处理上述问题时，教师如能仔细地分析问题的原因，判断冇可靠的事实根据,结论合理公正等，这些不仅为学生学A）正确的归因树立楷模，而且对学生的情感健康也会产生直接的影响。1.3创设情境，以境育人。情感总是在一定情境中产生积极热情感，应当通过开展丰富多彩的活动来创设情境。例如，在少先队活动，队列操练、升旗仪式等，对队员的自豪感荣誉感集体主义情感的培养，具奋重大作用组织学生参观

5、工厂农村，访问科学家劳动模范等，能唤起他们爱祖国爱劳动爱人民爱科学的感情游览名山大川名胜古迹革命圣地等，不仅有助于培养爱国主义情感，也有助于培养美感到大自然中去旅游，可以饱览大自然赐于的美：宏伟险峻的山川，柔媚荡漾的湖光波影，会大开学生的眼界；五彩缤纷的野花小草，翠绿葱茏的茂林修竹，会染绿学生的心田；炊烟袅袅的乡村，分明是一幅穷巷牛羊归的恬美图画；而塞上的辽阔是大漠孤烟直，长河落日圆的优美写实至于课外阅读活动，它不仅可使学生获得广博的知识，而II也是培养学生情感的丰富性和深刻性的重要途径。1.在少先队活动中培养学生良好的性格培养集体，发群育人。班集体不仅是教育的对象，而且也是教

6、育的强大力量班集体为学生的性格教育提供了良好的教育情境一个良好的班集体，犹如一个巨大的陶冶性格的熔炉通过集体教育，不仅可以培养出关心集体维护集体利益的集体主义性格特征，且艽他许多优良的性格特征如诚实助人组织性纪律性自尊心好胜心荣誉感责任感义务感等，也都能得到培养只有当一个人长吋间地参加了冇合理组织的冇纪律的和冇自豪感的那种集体生活的时候，性格才能培养起来通过形成正确的集体舆论和良好的班风，培养学生的性格集体舆论。既是发展班集体的巨大力量，也是学生自我发展的手段集体舆论对学生的影响，往往要比教师个人的力量要强大和有效，所谓众怒难犯就是指集体舆论的威力而言的班风是班集体在情感上言论

7、上行动上的共同倾向，是一种潜移默化的无形的教育力量它支配着全班学生的思想和行为，也会影响到学生的性格少先队活动具奋生动性趣味性和灵活性，不但能丰富学生的心理活动内容，II易使学生通过活动接受教育在接受和执行少先队委托任务的过程中，学生经常会发生社会需要与个人需要，即集体利益与个人利益之间的矛盾，也经常会发生完成任务与执行条件之间的矛盾，克服上述矛盾的过程，也就是培养学生的关心集体公而忘私刻苦耐劳坚忍不拔沉着镇定等良好性格特征的过程通过改变学生在集体中的地位培养学生的性格学生在集体中所处的地位