让语文教学走进生活向会芬

《让语文教学走进生活向会芬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让语文教学走进生活向会芬向会芬(苍溪县陵江镇六槐中心小学校四川广元628400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)10-029-01著名教育家陶行知先生说过：”教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。"而语文乂是实践性很强的课程，着重培养学生的语文实践能力，这种实践能力要求我们的语文教学活动不能局限学牛.于课堂，要返璞归真、回归生活,引导学生向生活的各个领域拓展、延伸，把语文学习同家庭生活、学校生活有机结合起来，让学生在广泛的社会实践中吸取生活素材和语文素材，提高学生的语文实际运用能力，这样也才能让语文教学充满活力。结合自己三十年的

2、从教经历,我认为可从以下几个方面让语文教学更好地走进生活。一、创设生活情景，化抽象为具体”知识来源于生活"，学生在平时的生活中已积累了丰富的生活体验。创设生活情境，就是要唤醒学生的生活体验，缩短了课堂与社会的距离，树立学生n生活即学习，学习即生活"的理念，为学生创设生动的实践活动。在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，我创设了”深入林中探险考察，走出森林交流汇报”的生活情境。先借助多媒体给学生展现美丽的小兴安岭生动的视频画面，让学生产生身临其境的感觉，要求他们自己搜索视频素材中的奇珍异宝，结合提前收集好图片，把它记录下来，并组织好语言准备介绍自己探险考察所得。每位学生上台借助投影片的展

3、示用生动的语言介绍自己搜集的图片。这一过程让学生通过自主学习将课文内容内化为了自己所得，在经过加工后重新变成生活应用语言。介绍完后，我鼓励同学们为图片展取名字，他们纷纷发言：”可爱的小松鼠""珍贵的人参""景色奇异、物产丰富的小兴安岭"，在这样新奇、宽松的课堂氛围中，学生自始至终保持着高涨的学习兴趣，学得主动，学得轻松。从上例可以看出，在教学中，为学生创设了一定的生活情境，引导学生走入了真实的情感世界，发挥学生的主体作用，才能达到最佳的教学效果，以促进学生的全面发展。二、走出课堂45分钟，让语文更生活化生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。语文教学仅仅依靠单纯的课堂45分钟是完全

4、不可能的，我们让学生寻找生活中的语文，让生活成为学生学习的教材。图书馆、布告栏，甚至学生的家庭生活都可以成为语文教学的场所。既然生活中处处是语文，那让学生走出校园，走进田野，走进家庭，走进博物馆……让学生亲身经历实践活动，相信在语文教学这一广阔的天地里，只要充分运用教育艺术，将”生活"这一活水引进课堂，必将达到意想不到的教学效果。丰富的校园生活，是学生学习语文的重要载体。如学习了写通知，各种各样的会议通知可以让学生拟写；师生在比赛中获奖，可以让学生写贺信、写喜报、写光荣榜；每学期开展一次"一封家书"的活动；元旦春节，还可以让学生编写春联互相赠送……学生由学校走向社会、走向生活的拓展过

5、程可以由多种形式实现，首先是教师悉心安排的有利于学生自主的活动，如学了《黄山奇石》、《日月潭》等课文后，可以让学生做小导游，回去向家长、朋友介绍那儿的美景；又如让学生课外做一些社会调查，宣传等实践活动等。其次是教师组织的集体活动，如春游秋游、参观访问，与其他学校开展手拉手活动等。只要能留心，就会发现校外的教育资源是十分丰富的。如我们苍溪的红军渡纪念碑、苍溪红心果猕猴桃、梨文化博览园、川明参……可以让学生为苏写广告词、导游介绍词等。如在教学《爬山虎的脚》一文吋，正好我们学校操场东边综合楼后墙和围墙都长满了爬山虎，夏末爬山虎爬上了二楼，像给一楼的窗户"安装n了几幅非常漂亮的"窗帘"，青青

6、的、绿绿的，给人非常凉爽惬意的感觉-一…于是我就让孩子们带上语文书和笔，直接将课堂搬到了操场。在这堂课的教学中，我着重抓住以下环节：一是让孩子们实地观察爬山虎的茎、叶、脚，让同学之间互相说说看到的样子，由同学互相记录，然后到课文中去找到相应的句子，和作者比一比谁说得好。二是让孩子们到文章中去读读自己不能理解的句子，然后到实际的爬山虎身上去寻找答案。三是将现实中观察到的、文中没有描写到的关于爬山虎的一些细节，在课文后面进行补充描述或续写。在这三个环节之中，冋学们始终充满兴趣。在同学们依托"自然n这一教材自学了本课后，我组织大家开展"你问我答"，即以课本为题0,以观察到的爬山虎为内容展开

7、竞赛。孩子们因为有了先前"理论与实践结合"的铺垫，充满自信、对答如流。他们在自然情境中学会了相互切磋、取长补短、合作学习。Ml学们情感高涨和欢欣鼓舞之吋，正是知识内化和深化之吋，既紧扣教材特点，又突破教材难点。以生活为教材，变抽象为具体，变间接为直接，从而使课堂充满生活情趣,让教材中那些原本显得"枯燥"的内容，在学生都变成了具体、直接、生动的对象，可闻可见。学生对这样的教学能不感到愉悦吗？”问渠那得清如许，为有源头活水来。"我认为，语文源自于生活，生活中也