也谈语文教改中的阅读教学

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1、也谈语文教改中的阅读教学卢文泉山东省淄博市沂源县丙里镇中心小学256108;孙永昌山东省淄博市沂源县丙里中学256108摘要：结合语文课堂教学改革推行大阅读教学活动，不仅能有效地完成教材教学任务，还能让学生在大阅读活动中积累更多知识，提升自我价值，促进语文素养与语文能力的较大提高。关键词：语文改革大阅读学习效率语文素养《语文新课程标准》犹如一股春风吹进了语文教学园地，教学理念的更新，教学内容的调整，教学要求的改变，教学方法的倡导，无疑给语文教学带来了无限活力。而结合语文课堂教学改革推行大阅读教学活动，不仅能有

2、效地完成教材教学任务，还能让学生在大阅读活动中积累更多知识，提升自我价值，从而为提高学生的语文素养开辟了一条广阔的道路。下面，结合多年的教学实践，谈谈笔者的看法。一、删繁就简，提高学生学习效率“学生是学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。语文教学中，教师要把教木“变”成读木，把课堂教学变成大阅读中的一个主要环节，让学生学得轻松，学得愉快。防止把过多的精力耗费在课堂上，以节省更多的时间留给课外书籍的阅读。教师在熟悉教材的基础上，根据单元目标，教材特点，课后思考练习等内容设计教案，从繁杂的教学内容中提炼出有价

3、值的知识点、能力点和文章的主干问题，让学生自主学习一合作探究，领悟知识内容，体会作者情感，讨论解决疑难问题。必要时给予学生适当点拨，起到“画龙点睛”的作用。如教学《草船借箭》（义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》），就文章简析而言，需理清文章条理，了解不同人物性格特点，弄通贯穿文章中的两条因果关系：即故事的因果关系与根木的因果关系。按传统教学方法去讲授，三节课下来也完不成教学任务。而改革课上，在课始，教师简明扼要地向学生讲明这节课的教学目标，出示了自学提纲，让学生把重点放在对诸葛亮神机妙算的理解上，牵一发

4、而动全身。学生阅历浅、理解不到位吋，再结合课文作者对不冋人物性格特点的用笔，让学生对比感悟，体会到神机妙算的含义是诸葛亮懂天文、晓地理、知人心，因此周瑜自愧不如。不用两节课吋间，简洁而扎实地完成了教学任务。“删繁就简”的课堂教学，老师讲得少，学生“动”得多，使往tl在老师面面倶到的讲解中爱说爱动的学生失去了听课“溜号”的空间，学习成绩也自然而然得到提高。按语文教学进度，大多数学生出现“吃不饱”的现象，教师便因势利导，将学生带入课外大阅读的教学活动中。二、激发兴趣，组织引导课外大阅读“兴趣是最好的老师”。为了让

5、学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，教师可利用自4课激发学生课外阅读的兴趣。“书籍是人类进步的阶梯”，是前人给我们留下的宝贵财富和精神食粮。读书能给人智慧，给人胆略，给人力量。教师从蒙学中的《三字经》、《百家姓》到言志状物的优美古诗，从鲁迅、朱自清的文学作品到飞速发展的现代科学知识、信息技术，做一些举例说明。学生听了就会犹如久旱的禾苗充满了对甘霖的渴望,无不欢欣鼓舞、跃跃欲试。教师随即在黑板上写下文嘉的《今日歌》，激励同学们珍惜每一寸吋光，“努力请从今日始”。学生课外阅读的积极性被调动起来了，教师先以《课标》对四、

6、五年级课外阅读要求为基础，适当增加阅读量以填补前三年落下的阅读内容，并制定出小学阶段后两年的课外阅读计划。使其活动有0标、有内容、有组织、有吋间，做到有条不紊地进行。并将阅读计划打印张贴在“学＞』园地”中，让学生在课外阅读中冇“标”可循，心中有数。三、大阅读促进语文素质大提高“语文教学的目标是提高学生的语文素质和读写能力”，而语文素质与语文能力的体现是在学生的读写水平上。语文教学通过对教材教法的改革和在此基础上开展的大阅读活动，学生的阅读和写作水平明显提高。如在学校组织的普通话比赛中，班里同学选讲的《刘胡兰的

7、故事》，声情并茂，感动得台下的师生热泪盈眶，充满了对刘胡兰为人民的解放事业英勇献身的无比敬佩之情；另一冋学背诵的毛主席词《沁园春·雪》，激情飘溢，全体听众从中感受到祖国山河的壮美及老一辈无产阶级革命家为保卫祖国带领全国人民为驱逐日寇而英勇奋战的伟大情怀。“写作能力是语文素质的综合体现”。在语文教学中，学生最怵的是作文，每次作文学生往往塱题兴叹，愁眉紧锁，既无从下笔，又无话可说，而且常常提笔忘字，憋上两节课写出寥寥数语，词汇贫乏，枯燥无味。通过大阅读活动，学生说“再也不怕作文了”。他们在阅读中积累

8、了许多优美词句，加上平吋通过多种途径搜集到的生活中的材料，自由表达，人多都能写出好文章，冇真情实感。有些同学还在作文中运用了名言、谚语，为文章润色添彩，作文水平大大提高。四、大阅读培养学生良好的学习习惯“梅花香自苦寒来”，大阅读活动开展，促使学生珍惜吋间，把精力用在了读书学习上。即使在课间15分钟里，同学们也会边玩边背诵《三字经》、《百家姓》等。校园里荡漾着传统文化的诵读声，增添了儒雅气氛。小学生背