拼音bpmf教学设计

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1、3、拼音bpmf教案教学目标：学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。教学重、难点：　　重点：学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。难点：会拼读带调的音节。教法学法：教法：学法：学具：多媒体、拼音卡片课时安排：2课时第一课时课时目标：学会b、p、m、f四个声

2、母，读准音，认清形，并正确书写。学会拼读由声母和单韵母组成的音节。教学过程：一、导入　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习"bpmf"的音形（一）学习b　　1．出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出

3、双唇就是"b"的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。　2．学习"b"的形引导学生提问：怎样记住"b"的形？　　右下半圆bbb。　3．指导书写b　　（1）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。　　（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占中格。（3）学生书空笔顺。　　（4）学生在拼音本上练习。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。4、声母b和单

4、韵母a相拼（1）教师出示声母b和单韵母a，问：同学们，声母b和单韵母a碰在一起读什么？该怎么读呢？学生试读，教师明确：（前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba.师范读，生跟读。）（2）学生练习拼读，教师巡视指导。（3）引导学生看课本25页插图，要求学生合作看图拼读bā、bá、bǎ、bà。（二）学习"p"的音形　　　1．出示"p"的图　（1）教师提问：图上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？　（2）学生试读字母"p"。　（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送

5、出口外注意也要读得又轻又短。　（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。　（5）学生随读体会发音要领。　（6）指名读。　2．学习"p"的形（1）请同学们观察书中字母"p"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？　　　　　右上半圆"ppp"。　　　　　端起脸盆把水泼"ppp"。3．指导书写"p"（1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"p"的第一笔在第二条线处起笔到第三、四条线中间停笔，半圆占中格。（2）学生独立

6、书写一个。（3）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。（三）辨别“b，p”，找出相同和不同之处。（四）学习"m"的音形　　1．出示"m"的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　（2）这个字母怎么读？　　（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。　　（4）学生练习读，体会发音方法。　　（5）开火车读。　　2．学写“m”的形　　（1）看图说说怎样记住"m"的形？　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞"mmm"　　3．指导书写"m"　（1）请同学观察书中字母"

7、m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？（2）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。　（4）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（五）学习"f"的音形　　1．学习"f"的音（1）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。　（2）学生体会读。　　2．学习"f"的形　（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？　　教师出示拐杖观察课本插图拐杖，帮助记忆"f"的形。　（2）编记忆"f"的小儿歌：　　　　　一根拐棍"fff"。　　3．指导书写"f"　　（1）

8、观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。　　（2）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、课堂小结：今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真