原州区初语（2）班的全体学员们.doc

《原州区初语（2）班的全体学员们.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2011年9月24日固原市市直原州区初语（2）班班级学习简报第一期主编：刘娟盼望着，盼望着，我们和“国培”握手了！期待着，期待着，我和我的学员老师们携手共进了！“国培”您好！固原市市直原州区初语（2）班的全体学员们，大家好！愿我们怀着敬学之心，遨游于“国培课程”之海洋；盼我们带着感恩之情，徜徉于研讨交流之平台。给力！“国培”！加油！原州区初语（2）班的全体学员们！原州区初语（2）班的全体学员们：在学习中，请您注意：（1）及时听讲座，坚持每天至少听2小时，认真做笔记。（2）按时提交作业，审清作业要求。（3）“研修日志”的内容要求是写与“学习模块”有关的学习体会心得

2、，不少于500字。（4）可以借鉴别人的观点，但一定要多说自己的话，坚信自己能行。（5）及时在“班级论坛”上发帖、跟帖，及时浏览“班级公告”。1. 以“初三文言文总复习”为主要授课内容，设计复习方案。2. 以《岳阳楼记》为例，设计授课方案。（请在规定的时间内完成任务，并通过培训方提供的网络平台交流学习成果，反思学习过程与收获。） “国培”模块一专题讲座初中古代散文解读与教学策略（有删减）付华（北京市第十二中学、语文特级教师）一、古代散文的概念及教学意义古代散文传承了丰厚博大的中华传统文化，展现着民族的精神与智慧。阅读古代散文有助于学生了解中国五千年灿烂文化，批判继

3、承文化遗产，为社会文化提供可借鉴的东西，同时有助于对学生进行爱国主义、民族自豪感、道德情操教育。二、全面准确理解《课程标准》对初中文言文教学的要求全日制义务教育语文课程标准对文言文教学的要求(有三处三句话)：1.“总目标”中，“能借助工具书阅读浅易文言文”。2.“阶段目标之第四学段(7～9年级)”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”3.“实施建议之评价建议”，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”三、文言文教学策

4、略之我见（一）引发兴趣，确立信心。文言文作为古代书面语言，记载着中国优秀的传统文化和古人表达思想感情的技巧。当代青少年，只有既继承优秀的传统文化，又拥有现代科技知识，才能担当振兴中华、富国强民的重任。（二）文言文教学的基本方略1.朗读——“自读通大意—诵读理文脉—悟读重积累”2.翻译——明内容3.探究（1）整体把握文章内容,准确理解文章主旨（2）整体把握下的局部细研（3）从文言文中学习构思和表达技巧4．积累（三）关于文言文复习策略文言文的复习，一般有两种形式，或按专项，或按篇章。前者表现为线状结构，由词语梳理到语句翻译，由文学（文化）常识到文意把握。这种复习方式

5、线条清楚，但头绪繁多,战线过长，且过于强调识记，难以使学生真正融会贯通。后者表现为块状结构，虽然有利于学生对过去所学知识和课文形成巩固性的理解，但复习起来，学生往往因似曾相识而缺乏学习热情，加之这种复习又往往是选段加习题，以考带练，以练带讲，很容易缺乏针对性，最终效果往往不佳。如何在复习过程中加强实效性，关键在于教师能否运筹帷幄，删繁就简，使学生在“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。因此，文言文的复习宜采用按篇章推进，条块结合的方式，以词义、句意、文意三位一体的思路实施指导。初中文言文教学设计（节选）杨美俊西城教育研修学院、

6、教师在初中语文文言文的教学设计中，教师心中要做到：1、有意识多增加诵读、背诵的环节。诵读、背诵可以增强语感，进而理解文意，同时也可以在写作中化用、引用，缘此，辨明字音，理解词义句意，是诵读环节的必走之路，唯有此，背诵才能准确无误。2、一定要清楚教材中的常用文言词和语，在做文本阅读时适时考察学生掌握程度，夯实文言文阅读的基础。3、恰当的使用白文断句，有效地提高中学生的文言字、词、语、句以及文学、文化方面的知识。4、以文代言，在设计中尽量以样本的形式出现，设计中要明晰文本究竟在哪里“导”、“导”什么，在什么地方“点拨”、“点拨”什么，在什么地方“引导”，在什么地方“

7、发现”。使文言文教学文本滋阴学生的心灵高度。中考语文学习规划及方法指导发布者：马如德金秋九月，同学们怀着期待与梦想开始了崭新的生活，想必此时初三的学生在期待与喜悦之余内心会有一丝沉重，因为摆在我们眼前的有两个重要问题，一是怎样已步入初三就对自己的语文学习有个科学的规划，二是在最后的一年里找到行之有效的学习方法提高学习效率，在中考中取得优异成绩。在此把我过去几年里的教学心得加以总结，希望对初三的考生有用。进入初三时间紧任务重，初中的知识点、考点已基本讲完，不能再用初一初二的学习方式-课上老师讲什么课下学生就复习什么。这样无法提高你的学习效率，而是你要根据自己的学习

8、情况制定适合自己的学习计