小学语文教学中学生的审美能力培养

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1、小学语文教学中学生的审美能力培养小学语文教学中学生的审美能力培养在新课标的明确要求与指导下，在小学语文教学过程中贯穿美育教育，具有非常重要的意义。不仅陶冶了学生的情感，而且能够培养学生优良的道德品质，进而培养学生的审美意识和能力。在小学语文教学中对小学生进行审美能力的培养，就是要通过美的事物和形象来对学生进行审美教育。如何能够更好地在教学实践中培养小学生的审美能力，接下来共同来进行探讨。　　一、分析文章的语言美　　在小学语文教材中，都是选用的优秀的作品，精炼的语言，优美的句式，个性的对话等等，不过都需要教师细心的引导学生欣赏，分析领悟，不但能够逐渐提高学生的理解反应能力，而且还

2、能够使学生得到审美意识和能力的培养。在语文作品中，作者的用词非常的恰到好处，能够形象的表现作品内容。例如，《秋天的雨》一课中，有这样的一段话：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌本文由论文联盟.L.cOm收集整理。这段话让人们感受到了秋天丰收的喜悦，小朋友们在凉爽的气候中尽情的玩耍与歌唱，秋天带给人们的是收获与欢乐。丰收，欢乐点出了作者所要体现的热爱秋天，热爱大自然的思想感情。教师引导学生认真的分析这些词语，就能够使学生体会出文章所表达的情感。再如《美丽的小兴安岭》一课，作者用词同样是非常讲究，在描写小兴安岭四季景色的时候，语言非常优美。有这样的语句：

3、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个封字既把树木枝叶又密又厚的景象表现得恰到好处，又充分显示出树木长得生机勃勃。教师在教学过程中，让学生通过反复阅读来体会文章的优美意蕴，使学生在欣赏优美句子的同时，激发起学生热爱祖国山河的情感。　　二、体会文章的意境美　　在小学语文教学过程中，教师要引导学生进行大胆想象的渠道和方法，在丰富的想象中体会文章内容所要表达的意境，因此，教师需要根据教材的特点，引导学生结合生活实际进行合理的推理和想象，来培养学生的审美能力。例如，李白的《望天门山》是一篇写景的诗，诗人既写出了冲决一切的奔腾

4、水势和奇险的山势，又描绘出山青水秀，碧空和孤帆的优美境界。教师可以启发学生大胆的想象，假如是你置身于这样的情境之中，来想象这首诗所描写的意境。滚滚的长江水把天门山冲断，形成东西两侧，当江水流经两山狭窄的通道时，便形成了波涛汹涌的壮观景象。有一只船顺流而下，远处的天门两山便清晰的呈现在眼前。这样的想象会使学生产生身临其境的感觉，更能够体现出作者所描绘的一种意境的美好。再如《望庐山瀑布》这首古诗，可以让学生在听文章背景音乐的同时展开想象：雄伟的庐山，从天而降的瀑布一幅气势壮观的美景呈现在学生的眼前，激起了学生热爱祖国大好河山的热情。所以说，在小学语文教学过程中，适当地培养学生的想象

5、能力，对学生审美能力的提高具有一定的促进作用。　　三、领会文章的形象美　　在小学语文学习过程中，教师要正确的引导学生对比文中的美与丑，通过对人物的刻画去深入他们的内心，总结人物的性格特征，以便准确的感知人物的形象。例如，课文《西门豹》，文章就有鲜明的对比。让学生针对西门豹和巫婆这两种人进行讨论分析，通过比较，让学生辨别真、善、美与假、恶、丑，充分发表自己的看法，逐渐培养学生的审美能力。再如课文《少年闰土》中，少年闰土与那些公子少爷们完全形成鲜明的形象对比。少年闰土眼界开阔，活泼开朗，而那些公子少爷们却是只知高墙上四脚的天空。通过鲜明的形象对比，学生们自然欣赏聪明活泼，见多识广的

6、少年闰土。在小学语文教材中，形象美往往是通过对比的手法来得以体现的。所以，在小学语文教学过程中，教师要引导学生通过对人物由表及里，从形象到本质来进行比较，从而来发现美，认识美，培养自己的审美能力。　　四、体验文章的情感美　　要使学生能够体验出文章中的情感美，需要教师运用多种的阅读教学方法来进行引导。在小学语文教材中，都是一些优秀的作品，有描写大自然美景的，有表现美好事物的，还有揭示人性丑恶一面的，都蕴含了作者喜悦、兴奋或是憎恨的思想感情。教师利用作者所想表达的情感来渲染学生的心情，这都需要通过阅读课文来真正体验文章的情感美。阅读也可以分为四类：教师范读、学生自读、引读和议读。教

7、师根据课堂实际情况选用合适的阅读方法来进行教学。例如课文《二泉映月》，主人公阿炳借音乐来表达自己的内心世界。教师可以先引导学生读懂课文，琴声的变化代表着什么，让学生认真的听乐曲再做回答，然后再让学生深入的阅读，边读边感悟，在阿炳的乐曲中学生体会到了阿炳向往光明和热爱音乐的情感。　　在小学语文教学中培养学生的审美能力，需要教师根据小学语文教材的特点结合学生的实际情况，来引导学生对审美意识和能力的培养，以更好的提高学生的综合素质，进一步提高教学效果。