学校现代教育技术环境建设

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1、第八章学校现代教育技术环境建设第一节学校现代教育技术环境第二节语言实验室第三节微格教学系统第四节学校闭路电视教学系统第五节卫星广播电视系统第六节学校常用的多媒体教学环境第七节校园网络第八节网络教室开始本章学习目标学习目标通过本章的学习我们理解现代教育技术环境的定义、作用及其功能，熟悉学校现代教育技术环境建设的项目；了解学校现代教育技术环境建设项目的组成及其相关特点，并掌握其在教学中的应用。第一节学校现代教育技术环境一、环境与现代教育技术环境二、学校现代教育技术环境的作用三、学校现代教育技术环境建设的功能要求一、环境与现代教育技术环境环境

2、（environment）一词的通常含义是“直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素”。现代教育技术环境可以理解为在教与学的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。随着多媒体技术和网络技术的发展以及校园网络的逐渐普及，学校的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育理论、教学模式和教学方法提供了优良的支持平台，十分有利于高素质、创造性人才的培育与成长。二、学校现代教育技术环境的作用根据“教育技术是关于学习过程与学习资源的

3、设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”的定义，现代教育技术环境应该是为实现学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、评价提供支持的外部因素，从信息理论的角度，学校现代教育技术环境应该是一种充满信息，而且便于学习者获取信息的环境，应能起到如下作用：第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。第二，提供现代学习资源利用的条件。第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估条件。三、学校现代教育技术环境建设的功能要求对现代教育技术环境的功能基本要求是：第一，有利于开展多种媒体组合教学。第二，有利于教

4、师对教学过程的凋控。第三，有利于学生的积极参与和学习主体作用的充分发挥。第四，有利于开展个别化学习。第五，有利于多种学习资源的利用和资源的共享。第二节语言实验室语言实验室的英文名称为languageLaboratory，最早由美国夏威夷州立大学提出。其含义是指利用各种实验仪器对语言进行分析和实验的场所；它是由录音机、电视机、计算机等多种媒体装备起来的教室。一、语言实验室的种类及特点二、语言实验室教学的优点与局限性一、语言实验室的种类及特点1.听音型语言实验室2.听说型语言实验室3.听说对比型语言实验室4.视听型语言实验室5.多媒体学习型语

5、言实验室1.听音型语言实验室听音型语言实验室(AudioPassiveLanguageLaboratory)，简称AP型语言实验室图8-1AP型语言实验室框图录音机扩音机2.听说型语言实验室听说型语言实验室(AudioActiveLanguageLaboratory)，简称AA型语言实验室。双向放大器话筒/监听放大器录音机图8-2AA型语言实验室框图3.听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室(Audio-ActiveComparativeLanguageLaboratory)，简称AAC型。学生用录音机录音机双向放大器话筒/监听放大器图

6、8-3AAC型语言实验室框图4.视听型语言实验室视听型语言实验室(Audio—VpisualComparativeLanguageLaboratory)，简称AV型语言室。MPCDVDVTR听说对比型教师控制台DLP投影仪图8-4AV型语言实验室框图5.多媒体学习型语言实验室多媒体学习型语言实验室（ML型）MPCDVDVTR教师控制台DLP投影仪图8-5ML型语言实验室框图一、语言实验室的种类及特点二、语言实验室教学的优点与局限性1.优点(1)可进行集体教学，也可进行个别化教学。(2)创造了良好的语言学习环境，有利于提高学习兴趣和效率。(

7、3)语言实验室提高了单位课时的利用率。(4)有利于不同水平的学生选用不同难易的教材，教师通过监听学生的学习，有针对性地个别通话辅导，实现因材施教。(5)为学习者提供良好的自学环境与自学条件。2.局限性(1)座位的隔断，使师生问的视觉联系也受到阻隔，阻碍了教师形体语言的发挥.(2)要求师生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系统功能，达到预期的教学效果。第三节微格教学系统一、微格教学的概念二、微格教学系统的组成三、微格教学系统的应用四、微格教学中几个注意点一、微格教学的概念微格教学(microteaching)，意为微型化教学，通常又被称为“

8、微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”等.它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方