中职平面设计教学中存在的问题与对策探讨

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1、中职平面设计教学中存在的问题与对策探讨湖南省特教中等专业学校湖南长沙410119摘要：教育体制的改革使教学方法更加的有效，使教育系统更加的完备。平面设计作为一门新兴的学科，在现如今的中职教育中有着非常重要的意义。中职的平面设计教学己经逐渐成为我国平面设计人才培养的一个重要的方法，然而存在的问题也是比较多的。木文主要通过对中职平面设计教学的现状和问题的分析，对存在的问题进行应对策略的探讨。关键词：中职平面设计教学问题对策一、中职平面设计教学中存在的问题及原因现如今，很多平面设计专业的学生在毕业之后，很多不足之处都表现在了工作中。实践设计能力较低，甚至连一些

2、最基木的、完全按照印刷制版的工艺规范的设计技能都不具备，还需要进行再一次的学习才能够进行实际的工作。这样的学生经过学校的学习之后，还要在企业重新进行学习才能工作的情况，非常需要学校加强对教学的重视，这实际上是学校教学的失误。毕业生不能适应社会的实际需求的现状给中职学校的平面设计教学提出了一个严峻的问题，具体的原因总结如下：1.现在的平面设计教学中重理论、轻实践。造成这种情况的一部分原因就是目前严重缺乏高水平、较强操作性的教材；另外还有一个重要的原因就是学校在进行教学设计的时候，缺少对学生的实际学习效果的重视,忽略了实践能力，只是单一地进行设计思维和设计理

3、念的教育，直接将实践技能的训练给省略了，这就让很多学生在毕业以后很难面对工作中的各种实践。2.设计教学的教师与设计实践严重脱节。现如今的专业教师很少有参与过真正的社会实践的，这样的教师担任一线的专业教师，几乎没有任何的实践经验能够传授给学牛.。很多学校在教师评职称的时候都是将资历和辈分放在首位，不太关注实践能力，这就使很多教师忽略了实践方面的训练，造成教师的教学设计与实践产生严重的脱节。1.在•一些中职学校中，很多高年级的学生有严重的厌学思想。高年级是很多设计专业课程的集中的阶段，这也是学4设计的一个重要的阶段，在这个吋期，如果放松了学AI就会直接导致严

4、重缺失很多的实际的设计技能。而学生之所以会产生厌学的思想，不仅是因为学生的基础差，没有学习的动力，还有一个原因就是教师的课堂过于枯燥，缺乏实用性。二、中职平面设计教学的策略1.要有明确的教学0标。中职院校对于平面设计的教学首先就要进行完善的教学体系的建立，要奋明确的平面设计的教学B标。冋吋还要进行考核机制的完善，在平面设计教学的人才培养方面，应该冇明确的方向定位，从学校的实际情况出发，将不同的平面设计教学进行专业化的分类。2.不断地提高教师的专业水平。在教师的教学水平提高的方面，首先就要求学校要加大平面设计教学的投入力度。提高对教师的招聘要求，严格地按照

5、要求全面考核专业教师的专业水平。冋吋定期地对平面设计的教师进行专业的培训，提高教师的专业技能水平和综合素质。冋吋还可以通过积极地开展相关的学术交流活动，与其他的兄弟院校的平面设计专业的教师进行教学方面的交流与探讨，以更好地促进教学的效果。3.将平面设计教学和学生的特点以及社会的需要相结合。在进行平面设计的教学过程中，还应该结合学生的个人特点与社会的就业需求，以就业为导向，结合学生的实际情况进行有针对性的培养。4.中职平面设计教学要全面注重个性化的教育。以0前的情况统计来看，电脑已经基本普及，在人们的生活中，软件对生活的改变己经越来越明显，也越来越普遍，平

6、面设计也在逐渐地走向程式化，所以设计的个性化创意就显得更加的重要了。从根本上来讲，设计本身就是•一种创造，是设计师所独具的鲜明特色的个性化体现，需要设计师具冇超强的创造性思维。在现如今的平面设计的课程之中，学生学习了很多的理论知识，比如设计的原理、设计的方法、设计的原则等等，如果他们能够很好地领会如何去进行设计的个性化的设计创意的表达，也能够逐渐地形成有自己的特色的有自己风格的设计思维，并II能够在自己的设计作品中将自己的强烈的个性进行表达，让自己的作品具有足够的视觉上的冲击力，这样才是较为理想的平面设计教学的方式和我们想要得到的教学成果。传统的教学实际

7、上还是一种应试教育，“教师教，学生学”，这样的教学方式只能让学生掌握那些程式化的死知识，并不能活学活用，很难能够将掌握的知识转化为一个完整的操作流程，同时课堂缺乏生动性，较为枯燥，很少组织学生进行综合性的练习，这样只能培养出半成品的学生。教师在教学方法上应该尽可能地通过案例进行知识的传授，这样能够更好地激发学生进行思考，课堂效果会更好。三、结语伴随着计算机多媒体技术的不断发展，平面设计己经成为现下的新兴产业，社会人才缺U比较大，很多企业都急需平面设计的专业人才。在中职学校的平面设计的教学过程中，应该尽可能地提高平面设计教学的专业性，不断地提高教师的教学水

8、平，将平面设计教学与社会的人才需求相结合，为社会培养更多的真正的平面设计的人才。