倍的认识教案和反思

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1、《倍的认识》教学内容：人教版小学数学三年级上册第五单元例1教学目标：　（1）结合具体的情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念（2）在观察、比较、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型过程，把握理解“倍”的本质。（3）培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生养成良好的学习习惯教学重点：“理解一个数是另一个几倍的含义”初步建立“倍的概念”教学难点：初步建立“倍”的模型教学过程：一、复习旧知、游戏激趣听口令，拍手游戏师:看到大家坐得这么端正,老师想先和大家玩个拍手游戏(1)拍2下,拍

2、3个2下师：仔细听老师拍了几下？生：2下师：请你拍出3个2下生拍手师:怎样拍能让我们一下听出拍了3个2下？生：2下2下地拍，拍出3个2下。（学生演示）师：我们可以2下一组，拍3个2下。就用这位同学教我们的好方法，试试看预备：（师做好示范动作）开始！师边数1.2，空一会儿再数1.2；再空一会儿，再数1,2.(2)拍3下,拍2个3下二、情景创设，探究新知（一）初步认识“倍”，建立倍的概念师：听到我们这么有节奏的拍手声,小兔子也一蹦一跳地过来了,瞧,它们收获了好多萝卜呢！（出示小兔子拔萝卜，主题图）师：仔细观察有哪几种萝

3、卜？生：胡萝卜，红萝卜，白萝卜师：它们数量是多少呢？生：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根1.观察数量关系师：我们先来观察一下，胡萝卜和红萝卜的数量之间有什么关系？生：红萝卜的数量比胡萝卜数量多4个。生：红萝卜比胡萝卜多，胡萝卜比红萝卜少生：红萝卜和胡萝卜的数量都是双数师：红萝卜和胡萝卜的数量还有什么关系呢？同学们说得真不错,它们之间不仅能比多少,还有倍的关系。今天我们就来学习有关倍的知识。(板书:倍的认识)师：如果把2根胡萝卜看成1份，是1个2，你能把红萝卜的根数用“几个2来表述呢”生：3个2摆一摆我请一个同学

4、帮老师摆一摆，让我们一眼看出是3个2生上台摆一摆师:除了摆一摆，我们还可以用什么方法？对，圈一圈，我们一起来圈一圈。一起数一数：1个2，2个2，3个2板书：3个2根（二）、找准关系，用“倍”进行语言表述（1）师;像这样胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根。红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能像周老师这样说一说?还有很多同学想说,那同桌互相说一说吧。我们一起来说一说（2）、自主说一说，白萝卜与胡萝卜倍数关系师：白萝卜有几个2根呢？请你动手圈一圈。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）师：你是怎么知道的？生：白萝卜有5个2（集体数一数

5、）师：如果有6个2呢？生：就是2的6倍师：10个2呢？生：2的10倍（三）、“标准量”的教学师：刚刚大家说的都是谁的数量是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们把这样一份的数量称之为“标准量”。与标准量进行比较的数量我们称之为“比较量”板书：“标准量”“比较量”及时板书师:找找黑板上什么萝卜是标准量，什么萝卜是比较量？三、巩固练习1.圈一圈，做一做师：熊大和熊二要带着我们一起去“倍的王国闯关”。现在我们来到第一关。1.第一行圆片有几个？生:3个2.第二行圆片每三片一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，并说说第二行的个

6、数是第一行的几倍？3、第三行又是第一行的多少倍呢？4、说一说在这里以什么为“标准量”？2.第二关：果园里的秘密师：熊大和熊二来到了果园，发现果园里也藏着倍的秘密呢？1、数一数桃子有多少个，香蕉有多少个？你知道桃子的个数是香蕉的几倍吗？2.苹果的个数是梨子个数的多少倍？3.第三关：我是小法官师：小兔子又从草地里找到一根胡萝卜，这时红萝卜的根数是胡萝卜的（）倍？生：三倍师：你是怎么知道是3倍？生：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，红萝卜的根数师胡萝卜的2倍师：回答的非常准确4．第四关：圈一圈，涂一涂师:第一行红色圆片的数

7、量是绿色圆片的几倍？师：你是几个一组圈的？生;2个一组师：红色圆片有几个2？生：8个2，所以红色圆片的数量是绿色圆片的8倍5.小游戏1、老师拍3下，你拍的是我的2倍。（与一学生互拍）2、老师拍2下，你们拍的是我的4倍。（全班一起拍）3、同桌一起玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏。四、全课总结，拓展延伸师：在这节数学课上，你们还有什么收获吗？教学反思：本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是让学生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。整堂课既有可圈可点之处也有些许遗憾。      教学目标的把握比较准

8、确。结合具体的情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。通过情景的导入“理解一个数是另一个几倍的含义”初步建立“倍的概念”对于课堂的掌控有了提高。在导入环节中，我用了小游戏调动孩子们的积极性。并且，在整节课中，我用了大量的手段进行组织教学。如在回答问题之前，我会说“我要请坐姿最端正、举手姿势最标准的小朋友来回答。” 但还是有不足之处：数学课要想