浅谈医学影像专业实践教学改革模式

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1、-------１２８４安　徽　医　学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第３６卷第１０期ＡｎｈｕｉＭｅｄｉｃａｌＪｏｕｒｎａｌ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１５年１０月　·医学教育·浅谈医学影像专业实践教学改革模式吕秀玲　李　炯　平学军　郭玉林　陈　兵　　［摘　要］　结合医学影像学专业课程实际教学情况，根据学生培养目标的调整，对影像专业课程学时设置进行有效合理的调 整，开设一门新课程———影像学实践。这种混合型教学模式不同于注重理论教学的传统方式，介于传统教学和ＰＢＬ教学之间，是理 论与实践结合的一种综合性教学法。对

2、于影像专业学生不仅要熟练掌握基础知识，而且如何将理论知识熟练运用于影像疾病诊断至关重要。因此，加强影像学实践教学已成为本专业教学发展趋势。［关键词］　医学影像学；教学模式；影像学实践；教学改革ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０００－０３９９．２０１５．０１０．０３６　　随着各大医学院校教育事业的发展，教育理念的不断改变，教学方法的不断改进，教师教学水平和学生学习效率的不断提高，本校影像学专业课程也做了相应的教学改革。医学影像教学目的是培养学生具备合［１］理选择应用各种影像学方法，解决实际工作中可能遇到的问题，传统的教学法以

3、授课为基础的单向教学，［２］针对医学影像专业学生，在第四学年第二学期（实习前一个学期）开设影像学实践这门课程，共１２０学时，其中理论授课５９学时，由学校安排大班授课；实践教学６１学时（包括２１学时放射学，４０学时超声学），-----------学生被动接受，不利于调动学生学习积极性。如何在医学影像学实验室行小班教学。影像学实验室包括：①常规影像基础实验室，有５个教学机房（普通Ｘ线机、ＣＴ机、０５核磁机、ＤＳＡ机、超声仪器），装配有使学生在学习上由被动变为主动，是当前需要解决的［３］问题。目前，教学改革突出体现的是教与学的过程，常

4、规设备各重要组成单元，主要用于影像设备和技术内容的教学；②影像诊断实验室（２个示教厅），装配整强调以学生为主体，加强实践教学，也是人才培养的重套多媒体教学设备、丰富的图像教学资源，主要作为影要环节。１　医学影像学专业培养方案的调整和实践教学改革的具体实施像实践学综合性的教学基地和日常的影像专业的教学，每个示教厅可容纳２０名学生。２　影像学实践教学的具体授课方法　　为加强五年制本科医学影像专业实践教学能力，充分利用医学影像学丰富的教学资源优势，对教学计２．１　基础知识的教学方式　为了让学生进一步巩固影像技术知识，第１次３学时实践教学

5、，由老师讲解设划进行相应调整。理论教学授课学时与实践教学学时重新分配，第五、六学期开设的２４０学时的《放射诊断学（上、下册）》理论课，调整到第六学期１２０学时理论备的构造及基本操作程序，通过对实体设备各部件的拆装和讲解，由学生动手操作理会，提高基本操作技能水平。老师提问题后学生互相讨论，学生找出自己在-----------授课，剩余１２０学时调整到第八学期，新增《影像学实操作过程中的不足之处，老师再做纠正、汇总、打分，作践》课程授课，授课方式是理论与实践结合的综合性教学法。这样不仅减轻学生理论课负担，而且在实习前为基本操作考核分。

6、２．２　理论知识的授课形式　放射学每一系统的理论接触到实践教学。同时解决了如何使学生在学习上由［３］被动变为主动的难题。教学内容主要包含病例资课以大班合班的形式授课，将前三年半所学的影像专业各门课程的理论知识汇总融合，并且结合大量的教料、图像案例资料及理论知识等。改变传统的教学理学图片，使学生在掌握理论知识的同时认识图像特征，念，改进教学方法，分层次、渐进式地培养学生自主获［４］取知识的能力。有利于学生对不同系统的影像学病变进行综合性的认识，加深对理论知识的理解和记忆，提高学生对所学知基金项目：宁夏医科大学教学改革项目（项目编号：

7、ＮＹＪＹ１４２９） 作者单位：７５０００４　银川　宁夏医科大学总医院 通信作者：平学军，６２７８９８３３１＠ｑｑ．ｃｏｍ-----------第３６卷第１０期　　　　　　　　　　　　　　　　　　　安　徽　医　学　２０１５年１０月　　　　　　　　　　　　　　　　　　ＡｎｈｕｉＭｅｄｉｃａｌＪｏｕｒｎａｌ１２８５识理解程度和运用能力。２．３　实践教学的授课流程　实践教学授课是改良的ＰＢＬ教学方式，分班分组进行教学，每组约２０人，每组再分小组５～７人。以小组讨论为手段，以整合知识为［５］目的，而不局限于考试。在每一系统理论授课的同调性（

8、１分），预先的准备情况（２分），思路的清晰度（３分），书写诊断报告的规范性（３分）。最后根据每个同学的情况按总分４０分的标准进行核算，每项得分的理由都要由学生本人说明清楚。③笔试考核（占５０％），通常理论考核办法采用的是选择题、填空题、名词解时，老