刘艳丽－教学设计－欧姆定律2

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1、欧姆定律⑴教学设计课　　题：欧姆定律(一)教学目标：1．知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。2．过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。3．情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。教学重点：通过实验探究电流、电压和电阻的关系教学用具：多媒体

2、电源(干电池)导线若干开关1个电流表1个　电压表1个电阻1个滑动变阻器1个教学方法：讲授实验讨论等教学设计：一、情境引入活动1：学生讨论不同的电灯其亮度的情况和同一盏灯的亮度情况，并举例说明。活动2：演示实验：如图所示，调节滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端电压逐渐升高，让生观察小灯泡的亮度变化及电流表示数的变化情况。生讨论：是不是电流越大越好呢？总结：电路中的电流并不是越大越好，是有限制的，应控制电路中的电流不可过大。引出探究内容——电路中的电流与哪些因素有关呢？二、新课探究㈠、多媒体播放第一张幻灯片：提出问题(

3、电路中的电流与哪些因素有关呢？有怎样的关系？）(生讨论，并做出一定的猜想)㈡、多媒体播放第二张幻灯片：猜想和假设(根据实际，让学生做出猜想和假设，并让学生简要说说这样假设的理由)活动3：学生展开讨论，师可根据学生讨论板书板书课题：探究电流和电压、电阻的关系师：同学们的猜想和假设正确与否，我们应怎样？(做实验)哪么我们应如何做实验呢？先应干什么？(设计实验)㈢、多媒体播放第三张幻灯片：设计实验活动4：学生设计实验电路，然后师生同共对学生设计的实验方案进行分析和交流，确定一个比较合适的实验方案。活动5：重新修改实验

4、方案，然后各组按确定的实验方案连结电路，分组进行实验。㈣、多媒体播放第四张幻灯片：实验时应注意的几个问题1、研究电流和电压、电流和电阻时，应控制哪个物理量不变？2、在实验时，应注意做到哪些方面？3、在实验过程中应注意记录哪些数据？活动6：学生讨论第四张幻灯片上的问题，然后进行实验。㈤、多媒体播放第五张幻灯片：进行实验(控制变量法)活动7：学生动手做实验，并把相关的数据记入表格中。组次数据内容电压(V)电阻(Ω)电流(A)电流与电压电阻的关系12345师巡回指导实验，然后分别从每一组中抽取一组数据，填入黑板中的表

5、格中。表格如下表：㈥、多媒体播放第六张幻灯片：分析和论证活动8：学生分组讨论，分析表内数据间的关系，归纳总结。活动9：师生共同分析黑板上表格中数据的关系，归纳总结。通过师生的共同讨论、总结，得出欧姆定律的内容。板书：欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。定义式：I=其中：I－－电流，单位A　　　　　U－－电压，单位V　　　　　R－－电阻，单位Ω（师简要介绍欧姆其人并利用多媒体播放有关欧姆的事迹）㈦、多媒体播放第七张幻灯片：交流与评估活动10：引导学生对实验过程进行评估、交流，说一说

6、实验中的不足和失误，也可介绍实验成功的经验。三、师小结：这节课我们主要以实验探究、小组合作的形式，探究了电流和电压、电阻的关系，也就是对欧姆定律进行了验证，在验证过程中，同学们表现的都很积极，值得表扬。通过这节课的学习，同学们要在以后的学习过程中养成一种对科学坚持不懈的追求精神和探索精神，也要形成一种科学探究的能力。四、作业布置1、熟记欧姆定律及其公式。2、教材动手动脑学物理1、2、3五、课外探究师利用多媒体播放一段视频（安全用电方面的有关内容），生仔细观看，课后探究以下问题。（提示：利用欧姆定律进行说明）1、

7、为什么电压越高，对人体的危害越大？2、为什么不能用湿手触摸用电设备？六、教学理念本节课利用实验探究的形式，通过让学生自己动手、动脑做实验，再对实验的现象和数据进行论证，从而得出正确的结论。这样能使学生把知识从感性认识上升到理性认识的高度，并且使学生对实验的过程有更进一步的感知。从评价方式上来说，不但有结论性评价，还有过程性的评价，提高了学生的认知能力，达到了较好的教育教学效果。附板书设计：探究电流和电压、电阻的关系欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。定义式：I=其中：I－－电流，

8、单位A　　　U－－电压，单位V　　　R－－电阻，单位Ω