《那片绿绿的爬山虎》教学设计(李光芳)

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1、青龙中心小学集体备课教案执教教师:组别四年级语文主备人李光芳课时数2课题26那片绿绿的爬山虎教材解读:这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。教学目标A类: 认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。B类:正确、流利、有感情地朗读课文。C类:通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。问题生成单设计1、认得准

2、读得清:推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘2、回答问题:(1)这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事? (2)叶老为“我”修改作文这件事,让“我”感受到了什么? (3)叶老邀请“我”到他家做客,又给“我”留下怎样的印象呢?学生学习活动(注名小组或个体活动)教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)集体议课记录教师个人增删个体:参与全班齐读课题。个体:1、参与全班朗读课文。第一模块:揭示课题,激趣导入(2分钟)  刚才我们复习了《爬山虎的脚》,今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎,齐读课题。第二模块:初读课文,整体感知(10分钟)(一)放声读课文,把字音读正

3、确,语句读通顺。2、参与评议。3、参与读词语。4、自学会写字。小组:1、讨论每个字的读音、结构、记忆方法。2、各组在全班汇报,介绍自己小组的学习成果。个体:1、练习书写生字。积累词语。个体:1、自由读文,借助拼音认读生字,标出自然段。  2、认读生字。3、读课文。小组:1、讨论(二)自学生字新词  同桌练习读准含有生字的词语。 (三)检查自学情况 (四)理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5.邀请做客6-10)第三模块:细读课文,重点品味(15分钟)(一)出示自学提示,学生自学默读课文第一部分,思考:  拿到叶老为“我”修改的作文,“

4、我”看到了什么?有什么感受?  (二)全班交流  1.第三自然段  借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻),指导朗读。  2.第四自然段题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。  (1)通过对比一“张”和一“幅”,体会用字的准确。  (2)通过了解“删”字的造字过程,学会这个字,并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”3.第五自然段(1)通过朗读明确写作文的两个要求:写具体事实,(1)这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?(2)叶老为“我”修改作文这件事,让“我”感受到了什么?(3)叶

5、老邀请“我”到他家做客,又给“我”留下怎样的印象呢?2、小组推荐代表在班上汇报交流。个体:1、参与有感情地朗读。2、思考问题。个体:1、说说你喜欢叶圣陶先生吗?为什么?2、说说你学了课文后的感受。表达真情实感。(2)鼓励学生质疑,体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。  第四模块:整体感悟,升华情感(10分钟)  通过填空练习,理清三、四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化。  当翻到我的那篇作文时,我(一下子愣住了)。  当我仔细看了叶老的修改后,我(感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面)。  当我看到叶老简短的评语后,我(树立了写作的信心)。 第五模块:拓展延伸,总结课文

6、(3分钟)(一)“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?补充肖复兴的相关资料。(二)肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲,没有忘记那片绿绿的爬山虎。板书设计:26、  那片绿绿的爬山虎    批改——认真、 一丝不苟 堪称楷模    交谈——亲切、   平易近人教后反思:

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