xx年国培初中物理研修心得体会_1

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1、学习部虽人员较少,但各干部和干事都能遵循踏实做事的原则,注重效率,有良好的工作作风。学生干部在实际工作中不断得到锻炼,自身能力在锻炼中不断得到提高。XX年国培初中物理研修心得体会  我回望研修走过的时日,让我想起梵高说过一段话:我始终认为,理解上帝的最好方式,是爱许多许多事物……爱你所爱,这样你就会更了解上帝……然而,一个人必须带着高尚,严肃和亲切的同情心去爱,带着力量去爱,带着理智去爱;而且,一个人必须永远努力让自己了解得更深,更好,更多……学如不及犹恐失之。我凭着一份真诚,一份坚持,一份求学的态度,对研修产生了依恋。研修是短暂

2、的,可学习是终生的。我思故我在。我相信以后我会更加热爱学习,热爱教育,热爱生命,尊重每一个学生。下面是我对本次研修的总结体会:  阳春布德泽万物生光辉  我有幸参加西南大学网络学院承办的物理学科国培新课标解读学习,心情特高兴,格外珍惜。每一天只要有时间,我都坐到电脑前,聆听专家们对新课标修改的解读,教学案例的剖析,还有新课程教学策略的分析讲解,分享他们的思想和智慧,让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标,引领我摒弃不足,大胆探索。在这里要感谢西南大学承办方,更要感谢物理学界的专家和教授,还有指导教师们,说声:谢谢!你们辛苦了!开

3、学初,学习部准备新干事招收计划和相关资料,但由于某些特殊原因,这项工作告一段落。本部也与团委学习部负责了校宣传栏更新工作,并安排了义工进行每日更新报纸学习部虽人员较少,但各干部和干事都能遵循踏实做事的原则,注重效率,有良好的工作作风。学生干部在实际工作中不断得到锻炼,自身能力在锻炼中不断得到提高。  自己在讲坛奔跑了十几年,每当触及灵魂,都会一阵阵心悸。本次研修医愈了我,唤醒了我,唤醒我沉睡的那一部分感觉,培养一片思维的土壤。教育是一种唤醒,我们老师通过研修学习,去唤醒学生对知识的兴趣,唤醒学生对知识的渴望,唤醒学生对未来的憧憬,

4、唤醒学生对自我的信心。在老师们的循循诱导和点拨下,我开始重构角色,接纳自我,调整自己的价值观,改变对教师职业价值片面狭隘的判断,思考当下教育,践行教学理念,品味教师幸福。自觉树立教育教学神圣的历史使命感、社会责任感。让我学会用积极乐观的心态对待一切烦恼失落。现在,工作有了情趣,教学有了热情,全身充满力量。研修布德泽,教育生光辉。眼前的一切都在瞬间变得美好起来!  却顾所来径苍苍横翠微  研修学习是思考、交流、回味的过程,也是丰富的过程,更是成长的过程。一个月的研修学习,上网次数307次,上网时间17457分钟,论坛发主贴29条,资

5、源上传9篇……即使疲劳困顿,我们也在寻找自我,确定方向。针对专家老师留的作业,我结合多年的工作体会,翻阅一些书刊杂志报纸资料,再融于自己的观点,精心完成,写下了《课程改革十年后主要成效是什么?》《探究浮力大小与哪些因素有关》,《谈谈你对集体备课的感受》三篇作业。开学初,学习部准备新干事招收计划和相关资料,但由于某些特殊原因,这项工作告一段落。本部也与团委学习部负责了校宣传栏更新工作,并安排了义工进行每日更新报纸学习部虽人员较少,但各干部和干事都能遵循踏实做事的原则,注重效率,有良好的工作作风。学生干部在实际工作中不断得到锻炼,自身

6、能力在锻炼中不断得到提高。  痛苦来自于自我的不断反思和否定,愉悦来自于与同行人分享自己的思想点滴。研修平台的搭建,让我们畅所欲言,在荧屏前安静,树立自己的教学思路,想起鲜活的课例,想起自己的教学实践,想起学生欢呼的喜悦,想起课堂失败的惨痛,成在哪里,败在何处?在研修日志里,我也试着发出自己的声音,如《一节失败的物理实验课反思》,《教师备课要注意什么》,《不要让我们的孩子害怕学习》,《关于教师签到的思考》,《当前老师面临的压力》,《一节课究竟能给我带来什么》,《教师要品味当下幸福》,《上一节好课真难》,《国培研修感悟》……等百十篇

7、日志。虽然微弱,毕竟是自己的声音。表达我的教育教学想法,表达我的生活感悟,表达我自己对教育职业的理解。这对于如我一样籍籍无名的基层老师来说,也是很有意义的。  看看留言,溢美之辞很多,尖锐批评的少见,基本没有呀,我也不会被赞美冲昏,保持清醒,不妨去看看还有山外之山,就一定明白:成长的路还很长。  满园春色关不住无数红杏出墙来  走进研修,最大的收获莫过于寻到了一个学习,交流,觅友,合作的更广阔的天地。在这里都是同行,我们面对的问题,所关注的话题都有一致性,有共同语言,恰似他乡遇故知。我学到了教学经验,班主任经验,如何教育孩子,如何

8、与同事相处……具体,真实,贴近我们的实际,直接拿来可用,实用性很强。如饥似渴,如鱼得水……开学初,学习部准备新干事招收计划和相关资料,但由于某些特殊原因,这项工作告一段落。本部也与团委学习部负责了校宣传栏更新工作,并安排了义工进行每日更新报纸学习部

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