超重和失重_教案3

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1、第六节超重与失重教案一、教材分析：超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。二、教学目标：根据《高中课程标准》的要求，通过认识超重和失重现象，并解释生活中的有关问题制定了本节的三维目标。（1）知识与技能①通过实验认识超重和失重现象；②用牛顿运动定律研究超重和失重的原因；③能够利用超重和失重现象解释一些生活中的具体现象；

2、（2）过程与方法目标通过经历超重与失重的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型在物理学过程中的作用。通过经历超重与失重科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。（3）情感态度与价值观①渗透"学以致用"的思想，激发学生的学习热情和兴趣；②培养学生参与科技活动的热情和将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的超重和失重问题；③通过分组合作的探究性学习过程，锻炼学生主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。三、教学重点：让学生理解超重

3、和失重的实质。四、教学难点：产生超重和失重的条件以及知识的应用。五、教学方法：教学活动中体现教师为主导，学生为主体，探究式学习为主线的原则，使学生在教师指导下掌握知识，运用知识，解决实际问题。六、教具：体重称、下面扎孔的塑料瓶、多媒体教学课件。七、评价标准：1．学生是否能够通过合作的探究式学习方式切身感受到生活中的超重和失重现象；2．学生是否能够根据已有的牛顿定律的知识从理论上理解超重和失重现象的本质；3．学生是否能够把所学到的对超重和失重现象的本质的理解应用到具体的生产和生活中去并且解释和解决一些具体的问题；4．在合作的探究性学习的过程中，学生是否具有积极探索

4、的创新精神、交流合作精神及对科学的好奇心与求知欲，是否乐于探究自然界的奥秘，能否体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。八、教学过程：（一）、课前准备：[实验探究一]让学生用手托着课本，在竖直方向上分别做匀速运动、加速运动和减速运动，感受课本的重力以及课本对手的压力大小的变化，提出问题为什么会发生这样的变化？[实验探究二]1．教师发给每个研究小组一个体重称，每个研究小组再发给一份 超重与失重研究记录表，地点选在可上下直行的电梯内；电梯升降情况分析表电梯上升电梯下降a方向称的示数变化a方向称的示数变化电梯加速电梯匀速电梯减速2．学生分组进行研究，制定方案；3．学生实地调查

5、、实验、观察、记录；4．讨论、分析，得出结论；5．课上成果交流。学生通过对超重与失重现象亲身地观察、讨论、分析，获得第一手的实践材料，达到对知识的获得有一个全过程了解目的，同时激发学生们研究性学习的热情、加深对超重与失重现象的理解。（二）、课堂实录1．导入新课2005年中国最伟大的成就之一就是"神舟六号"载人飞船发射成功，实现了多人多天的太空飞行，各种媒体都有大量的相关报道，其中就谈到有关超重和失重的问题。研究超重和失重对我们新产品的开发、科技的进步有着十分重要的意义，比如：在完全失重的情况下，我们可以制造泡沫金属，用来制造机翼，又轻又结实；还可以用液态金属制成

6、绝对球形的理想金属珠，还可以制成超长度的玻璃纤维等等。那么：什么是超重和失重？在生活中是否也存在超重和失重现象？本节课我们就来研究这个问题。2．新课教学（1）成果交流上课后教师听取学生外出实验的情况简介，对学生分组情况进行抽查，并组织学生代表对科学探究性实验发言。然后让学生按照分组，对实验数据进行讨论、填表，并通过多媒体视频展台公布学生的填表情况（见下表）。电梯升降情况分析表电梯上升电梯下降a方向称的示数变化a方向称的示数变化电梯加速↑示数变大↓示数变小电梯匀速a＝0示数不变a＝0示数不变电梯减速↓示数变小↑示数变大为了再现实验的场境，我特意制做了模拟电梯运动的

7、交互式FLASH动画（见下图），让学生根据动画和实验结果，定性总结出超重与失重现象概念。（2）理论分析让学生分别对称的示数的每一种变化，自己利用牛顿运动定律分析实验结果的正确性。这样做的目的使学生对超重和失重由感性认识上升到理性认识Famg　　①加速上升或减速下降时：以人为研究对象，由牛顿第二定律F合=ma，有：F－mg=maF=mg＋ma由牛顿第三定律知：F′=F=mg＋ma即体重称示数为F=mg＋maFamg②加速下降或减速上升时：以人为研究对象，由牛顿第二定律F合=ma，有：mg－F=maF=mg－ma由牛顿第三定律知：F′=F=mg－ma即体重称示数为F

8、=mg－ma通过实验和理