浅谈数学课堂中的小组合作学习

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1、浅谈数学课堂中的小组合作学习新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。在课堂教学中除了要注意培养学生思维的独立性，还要培养学生吸取别人意见，与人合作的精神，小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会。在数学课堂中，学生的小组合作学习已经渐渐成为一种主要的学习方式。小组合作学习不仅能让学生主动探究问题，真正做到以生为本，还能增强学生的合作交流能力、分析解决问题的能力、竞争和创新能力。那么如何进行小组合作学习呢？结合我的教学实践谈几点粗浅见解：中国7/vie　　一、小组合作学习的必要性　　小组合作学习是指

2、学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的一种互助性学习。小组学习是班级教学的辅助形式，是一种补充。合作学习的学习方式，改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成老师与学生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足学生的心理需要，并充分开发学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。　　二、科学有效的组建小组　　在教学实践过程中，根据学生的才能倾向、成绩、性别、性格、家庭背景差别等因素，按照组间同质，组内异

3、质的原则，把全班同学分为六个学习小组，每组6至8人。每组还分3至4组小对子。保证了组内各个成员之间在各方面的差异互补，为学生与学生之间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了基础，有利于大家从不同的角度看问题；而小组间成员水平相对均衡，又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条件。合理分组，能使小组成员之间产生积极的互促作用，避免小组之间的不公平竞争。每组中必须具备一名有组织能力、表达能力、乐于助人的学生作为每组的小组长。通常在小组活动的时候，他可以担当起“小老师”的角色，负责组织小组的合作学习；在解决问题的时候，能够引导本组学习困难的同学扫除学习上的障碍；在偏

4、离学习目标时，能够掌握好分寸，以至于不偏离讨论的话题。小对子、小组同学之间互相启发，互相交流，互相学习，互相帮助，始终保持一种自由、平等、积极的心态，有利于创新意识的培养，逐步建立起孩子们的合作意识和合作能力。　　三、开展合作学习的时机　　①学生遇到自己解决不了的疑难问题时；②学生出现意见争议、分歧时；③学生对所发现规律进行总结时；④需要学生进行集体协作与创作时⑤以小组为单位进行展示时。　　四、有效开展小组合作学习　　首先，小组合作学习前，老师要提出明确的合作学习要求。让学生明确合作学习的目的、步骤、要求，使学生之间真正的有机会合作。　　其次，由于学生的参与程度不均衡，所以，在小组合作

5、学习中，教师一定要关注全体学生，让每一个学生都有参与合作学习的机会，真正成为课堂主人。　　再次，合作学习的任务要难易适度。教师要在备课的时候，设计好小组合的内容，巧妙地抓住学生的质疑，程序要清晰.　　第四，合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。合作需要一定的时间做保证。学习流于形式是不可取的。合作时间要灵活机动，讲究实效。　　五、进行科学的评价　　学习过程结束之后，根据学习过程中各个小组的表现，要及时进行相应的总结和评价。　　1.评价要面向小组。　　学生小组讨论后，老师根据巡视和组际交流的情况，对认真讨论、发言完整正确的小组进行表扬；对不够认真、意见零散的小组提出希

6、望，增强了小组的集体凝聚力，培养了学生参与、合作的意识。　　2.评价形式要多样。针对中年级段学生的年龄特点，我运用各种表扬机制使他们体验成功。除了平常奖励的小笑脸、小奖字等，我还定期发表扬信。由老师和学生一起评出表现优秀的小组在全班交流经验，让小组成员谈谈体会。这样，引发了小组间展开竞争，这种竞争调动了每个学生的积极性，促进了小组成员间的团结协作。　　3.评价要全面。　　在小组合作学习中，对于一些有独特见解的学生，要给予积极的鼓励和赞赏。另外，在学习中出现的认真仔细的学习态度、团结协作、相互谦让的精神、虚心听取别人意见的好习惯，也要及时的进行表扬。　　��践证明，在数学课堂教学中，不失

7、时机地组织学生进行小组合作学习，面对全体学生，可以积极的创造出一种平等和谐的学习氛围，充分调动学生参与学习的积极性和主动性。合作学习一定要实实在在，让学生真正成为课堂的主人，真正做到积极参与、自主探索、合作交流，如果单单是为了“合作”的“合作”，那就没有什么意义了。有效的进行小组合作学习，这是一个长期培养过程，教师在培养过程中，不要急于求成，要有耐心，　　小组合作学习，为学生提供了一个展示自我，体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的喜悦，