《弹力教学设计》word版

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1、《弹力》教学设计【课题】弹力【教材】人教版普通高中物理课程标准实验教科书·物理必修1第三章第二节【课标要求】《普通高中物理课程标准（实验）》要求，知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律，并列举了两个例子加以说明，例1是调查日常生活和生产中所用弹簧的形变及使用目的(如获得弹力或减缓震动等)，例2是制作一个简易弹簧，用胡克定律解释其工作原理。新课标加强了实践活动和探究活动，注重培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合素养。【教材分析】《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分

2、析的基础。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要。【学情分析】通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在

3、高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。【教学目标】（一）知识与技能1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体在外力的作用下都能发生形变；122.知道弹力以及弹力产生的条件，会判断弹力的有无；3．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向；4．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题；5

4、.知道胡克定律的图像的意义，掌握利用图像法计算劲度系数的方法。（二）过程与方法1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力；2．通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力；3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯；2．从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观．认识事物

5、本来面目，不被表面现象所迷惑；3．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。【教学重点】1．弹力有无的判断和弹力方向的判断；2．弹力大小的计算；3．实验设计与操作。【教学难点】弹力有无的判断和弹力方向的判断。【教学课时】45分钟【实验器材】橡皮筋、纸、橡皮、面包、钢条、小车、弹簧、刻度尺、小球、铁尺、橡皮泥、演示胡克定律用的带刻度的木板、铁架台、物理小车、弹簧、钩码等等．【教学方法】探究、讲授、讨论、讲授—讨论【学习方法】合作交流、实验探究、逻辑推理、归纳总结12教学环节教师活动学生活动设计意图一、通过实验、导入新课二、新课教学（一）形变1.通过运用生活中的小物品做有

6、关形变的小实验，引导学生总结形变的定义2.通过图片展示，让学生知道形变按形式的分类3.通过实验对比，让学生知道形变按效果的分类4.通过实验演示，让学生知道弹性限度5.通过微观放大实验，让学生知道一切物体都可以发生形变每小组分发一根橡皮筋，让同学们自己动手轻轻地拉一拉提问：在拉皮筋的同时，有没有感觉到你的手受到一个力的作用?演示实验：1.皮筋在手的作用下被拉长了2.橡皮受力扭转3.面包在手的压力作用下被压扁4.纸张被手揉皱提问：这几个实验的共同特征是什么呢？提问：物体的形变按形式又分为几种类型呢?展示各类形变图片提问：回顾老师前面做的小实验，大家思考一下，皮筋被拉长和纸张被揉皱这两种形变有

7、什么区别呢？提问：那是不是所有的弹性形变都可以恢复原状呢？演示实验：钢条形变过大不能恢复原状提问：那之前老师做的实验、举得例子中物体的形变都很明显、很容易观察的，那老师有一个疑问，当老师用手压桌面的时候桌面有没有发生形变呢？播放实验动画拉皮筋，感觉弹力的存在学生观察、思考生：它们的形状和体积都发生了改变学生思考学生思考、个别回答问题生：皮筋被拉长可以恢复原状，纸张不可以学生观看实验现象并思考生1：没有．生2：可能发生了形变，但是由于