小学心理健康校本课程开发纲要

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1、专业资料分享目录前言第一部分　开发背景第二部分　开发原则　第三部分　开发可行性第四部分　课程目标第五部分　课程内容第六部分　实施办法第七部分　课程评价WORD格式编辑整理专业资料分享心理健康教育校本课程实施纲要前言《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“在保证实施国家课程的基础上，鼓励开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深入和发展，地方课程和校本课程建设开发的力度将不断加强，校本课程已成为基础教育课程发展的一个重要方面。明确了学校特色办学的方向：将心理健康教育理念将渗透于学校办学的各个领域，努力培养和造就“

2、快乐、健康、自主、会学”的学生。作为学校特色课程的一个重要内容，提出了心理健康教育校本化的要求。由此，开始酝酿开发一套具有学校自身特点的心理健康教育教材。一、校本课程开发的背景1、心理健康教育的时代要求。目前，我们正处在社会转型时期，各种社会矛盾逐步显现出来。作为社会的每一个个体，都承受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，每一位学生同样不可避免地面临着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理健康教育已日益成为学校关注的一个课题。这是心理健康教育的时代要求。另一方面，少年儿童正处于身心发展的重要时期，提高学生的心理素质，帮助学生化解现实生活中所面临的压力，让学生掌握情

3、绪自我调节和疏导的技巧，使学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活，促进儿童和青少年心理健康发展，这是儿童和青少年个体发展的要求。所以，学校的心理健康教育，主要是促进儿童和青少年心理素质的发展，不是对青少年进行心理珍疗。它是促进学生全面发展的重要方面，也是素质教育的要求。2、我校心理健康教育研究的历程2000年，学校开始关注学生心理发展问题，在调查访问的基础上，开始了《特殊家庭子女心理健康教育研究》课题研究，对这些特殊的学生心理问题进行了疏导，积累了一些经验。在此基础上，进行了第二轮研究，立足于对小学生心理健康的维持和发展性研究，标志着对小学生心理健康教育意义认识的深入。通过

4、课题的研究，积累了心理健康教育的经验，形成了培养的模式，并且培养了一批有专业辅导经验的教师，心理健康教育的观念逐步在广大教师头脑里扎根。根据特色学校创建的要求，在心理健康教育的基础上，学校提出特色学校的规划，把培养身心健康，自主会学的学生作为学校教育的战略，更是把学生心理健康教育提高到了一个学校教育全局的高度。WORD格式编辑整理专业资料分享在此情况下，分析目前我校学生心理健康的现状，找出阻碍学生心理健康的普遍问题和我校学生现阶段特有的问题，结合学生可持续发展的要求，开发一套具有校本特色的心理健康教育教材，也成为我校校本开发的一项重要的任务。二、心理健康校本课程开发的原则1、

5、可行性原则：要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。2、发展性原则：确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重发展”，选择具有普遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促进”的功能。3、活动性原则：①   在确定学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透于灵活多样、富有情趣的课堂活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。②   校本课程内容的确定，各课的教学环节既照顾到教师教学过程的编写，又充分考虑到学生阅读的兴趣，即学生通过阅读读

6、本能够自能掌握一些技巧，突现教材的自助作用。4、差异性原则：主要考虑不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效果的前提。三、我校心理健康校本课程开发的可行性：1、通过两轮课题的研究和心理课的开设，班主任已积累了一定的心理健康教育经验，同时也积累了不少心理教育的教学设计方案，为校本课程的开发奠定了一定的基础。2、我校教师通过心理健康课程的学习研究，对心理健康教育有一定的了解和认同，有着较好的心理健康教育氛围。3、目前，信息渠道畅通，有较多的关于学校心理健康教育的资料，为我们编制校本课程提供了有价值的参考。4、聘请心理健康教育的专业人土作为我校心理健康校本课程开发的

7、指导，使开发更具科学保障。四、课程目标　　校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。我校心理健康教育特色学校的创建，主要目标之一是培养“快乐健康、自主会学”WORD格式编辑整理专业资料分享的学生。作为学校的一分子，学生的主要任务是学习，所以，目前学生的不少烦恼，来自于学习方面的较多。从学生的心理发展角度而言，也与学业有着较多的联系。关注学生的学习，帮助学生解决学习上面临的问题，是学校心理健康教育的重要部分。在现在的一些