探究形变与弹力的关系_教学设计2

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1、课题：第三章第一节探究形变与弹力的关系班级：高一级课时：1课时课型：新课教学提供者：教材：粤教版高中物理必修一教材分析弹力是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验

2、“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用。这节课主要是在唤起学生关于弹力知识的原有认知的基础上，对弹力的概念进行系统的讨论，为进一步理解后面章节的力的概念打下坚实的基础。学情分析弹力的知识学生在初中的科学课中学习过，但基本上都是感性认识，没有形成系统的知识结构，经过高中前面两章内容的学习，学生的思维能力已经有了相应的提高，可以在此基础上深入的分析物体的形变以及探究弹力的产生过程，而且学生对微小形变的演示也是非常有兴趣的。他们渴望了解探究微小形变的科学方法，也希望自己动手实验探究弹力的大小

3、。教学目标知识与技能1．初步认识形变的种类，知道任何物体都可以发生形变。2．了解弹性与弹性限度的概念，并在实际操作的过程中会识别。3．知道弹力的产生，弹力的方向，理解胡克定律。过程与方法1．培养学生观察、分析和操作的能力。2．使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究习惯。情感态度与价值观1．通过学生比较熟悉的蹦极、跳床等游戏过程的再现，激发学生的学习兴趣。2．通过物体微小形变的演示，刺激学生的好奇心理，使学生初步了解物理学处理问题的巧妙方法，体会物理学之美。3．通过实验，培养学生观察现象，进而分析推理归纳的能力，引导学生定性定量地研究物

4、理的科学方法，培养学生科学素养。教学重点1．弹力的产生条件与方向的判断。2．探究弹簧的弹力与形变之间的定量关系。教学难点探究弹簧的弹力与形变之间的定量关系教具海绵玻璃瓶橡皮条细棉线弹簧铁架台钩码直尺教学方法讲解法、实验法、问题法、演示法、归纳法教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图新课引入进入课堂第一部分认识形变同学们，在学习新课之前，我们一起来看一些片段。（展示运动会上撑杆跳高、游乐场蹦蹦床、弹簧的压缩与拉伸、橡皮筋的拉伸等材料）刚才大家看到的材料中，有没有发现杆、蹦蹦床、弹簧、橡皮筋都有什么变化呢？它们都变化了，那同学们注意到没有？用的力越大，它们

5、的变化又是怎么样的呢？好，究竟这个变化与力又是什么关系呢？这节课我们一起学习探究形变与弹力的关系。从刚才的观察中，杆变变弯曲、弹簧变长、橡皮筋变长，它们都有一个共同点，就是它们的形状发生了变化，我们把这些物体形状发生变化的现象称为形变。同学们能不能举些生活中形变的例子呢？认真观察，并发出感慨杆变弯曲了；弹簧被拉长或变短了，橡皮筋也被拉长了····用的力越大，拉得越长翻开书本认真听讲，做好笔记引起学生注意，激发学生学习兴趣引导学生进行思考，归纳激发学生求知欲望，顺理成章引入课程把物理现象抽象为物理概念从同学们的回答中，我们可以总结出弹簧会发生压缩形变和拉伸

6、形变，杆会发生弯曲形变，海绵会发生扭曲形变（老师边说边实物演示），这四种形变是我们生活中常见的形变类型。请同学们思考一下，什么物体都可以发生形变呢？是不是所有的物体都会发生形变呢？（进行实验演示：用手压装满红墨水的玻璃瓶子）请同学认真观察玻璃管有什么变化从刚才的实验中，我们看到了液柱上升了，也就是说，玻璃瓶子里的水被压到玻璃管上了，说明了什么呀？很好，这也就说，玻璃瓶子发生了形变，只是形变很小。在我们生活中，形变大小有时候很明显，有时候很微小，像我们刚才的玻璃瓶子实验，需要通过放大才能看出形变踊跃回答认真思考并做好笔记认真思考，并作出可能性回答：认真观察

7、，发现液柱高度上升了玻璃瓶子被压扁了一点点了认真思考，做好笔记引导学生从形象思维向抽象思维进行思考，培养学生归纳概括能力联系生活，发散学生思维，让学生体会生活处处有物理，运用实物演示，给学生提供直观形象的感性材料，便于对新知识的理解与掌握引导学生进行思考，并进行大胆猜测，把握学生的认知习惯引起学生兴趣，通过演示实验放大微小形变，突破难点第二部分弹性与弹性限度第三部分探究弹力刚才我们看到了很多形变的例子，同学们也举了很多例子，那么，物体为什么可以发生形变呢？那请同学们注意观察，老师用力轻轻地拉一下或者压一下弹簧，然后松手，发现了什么？好，同学们观察得非常仔

8、细，我们把弹簧具有恢复原状的性质成为弹性，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变，