高职物流管理体系建设研究

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1、高职物流管理体系建设研究0引言社会对物流人才的巨大需求推动着我国高职物流管理专业近年来急速发展,各高职院校纷纷开设了物流管理专业,但由于缺乏对社会物流人才需求的深入调研、缺乏对物流管理专业开设要求的系统性考虑,部分院校存在盲目上马而致使其人才培养脱离社会、人才培养效果不明显的情况,此现象已引起我国教育部门的高度重视:2014年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出“扩大职业院校在专业设置和调整……的办学自主权”,将给予职业院校根据自身办学条件与社会用人单位需求等方面因素对专业设置和调整的自主权。本文以湖南省示范性特色专业物流管

2、理的建设成果为依据,综合考虑各校、各区域的实际情况,研究《高职物流管理专业设置自评标准》,希望能为相关高职院校在进行专业设置与专业调整时提供参考。1高职物流管理专业设置研究综述(1)政策指导层面。当前高职院校在设置物流管理专业时,一般参照《教育部高等职业学校设置标准(暂行)》与《高等职业学校物流管理专业教学标准》,而这两个标准对具体的专业开设各项基本条件并没有进行明确的规定。(2)专业设置标准的研究方面。万春芬(2011)在对德国职业教育进行分析的基础上,提出了专业设置标准的开发流程;韩璐璐(2010)提出要从社会需求的角度开发专业设置

3、标准,邬晓晨等(2013)开发了食品生物工艺专业设置标准。(3)高职物流管理专业相关标准的研究方面。李虹(2010)、赵丹等(2012)、关堂春(2013)、刘娜等(2014)主要探讨了物流管理专业课程建设、课程标准建设问题;谭狄溪等(2012)从教学标准制定的角度、王翠敏等(2013)从物流管理人才培养质量标准的角度等方面进行了探索。2高职物流管理专业人才培养目标2.1政策层面提出的人才培养目标《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,“专科高等职业院校要密切产学研合作,培养服务区域发展的技术技能人才”,因此,高职物流管理专业人才

4、培养的目标应是“培养区域发展的物流技术技能人才”。2.2学术界对高职物流人才培养目标的思考黄惠春等(2008)认为高职物流管理专业培养的是应用型专门人才,且要适应社会物流人才需求,能服务于仓储、配送、采购、物流规划等物流领域。苟建华(2008)认为要根据物流部门和物流企业的实际工作岗位来培养高职物流管理专业企业物流及物流企业第一线的物流技术应用、物流管理与服务的各类应用型人才。胡芳(2009)认为高职物流管理专业应根据企业的实际岗位对能力素质的要求,“以培养企业物流及物流企业第一线的物流技术应用、物流管理与服务的各类应用型人才为宗旨”。

5、陈诗颖(2010)提出高职院校培养的物流人才是“宽口径,厚基础,综合性,应用性”的复合型人才,人才培养理论知识定位为中初层次,在实践技能操作层面应具备国家物流师(含助理物流师)标准所要求具备的技能。吴小燕(2010)从上海区域行业及物流发展出发,提出“口岸物流”“制造业物流”“城市配送物流”3个专业方向的人才培养目标和课程体系。2.3高职物流管理人才培养目标小结不论是从政府层面还是从各专家、院校的实施来看,高职物流管理人才培养目标都是以培养高素质的物流技术技能型人才的需求来推动“区域产业与企业发展”的。[1][2][3]下一页>3湖南省

6、高职物流管理示范性特色专业建设实践湖南现代物流职业技术学院物流管理专业于2011年获湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目“示范性特色专业建设项目”支持,经过3年的建设,顺利完成各项指标,取得丰硕成果,并在项目验收时,被评为“优秀”等级。现将物流管理示范性特色专业建设经验总结如下。3.1依托职教集团,深化校企合作物流管理专业4个专业方向与湖南现代物流职业教育集团内本土知名物流企业(物流园区)深度合作,成立了第三方物流咨询规划团队、湘流技术咨询有限公司,并且成立了对应的理事会,秘书处设在湖南现代物流职业技术学院;组建了学院二级三层机构并

7、开展工作,全面构建了“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制。3.2对接产业,创新人才培养模式实施专业动态调整机制,根据专业调研情况,每年度修订人才培养方案,推进了“1323”(对接一个产业,以职业能力培养为中心,兼顾学生职业生涯发展的3个层次,实施“双元”“三师”培养)型高端技能型物流人才培养模式创新与实践;强化了与众多合作企业的合作,优化了高端技能型物流人才培养流程,形成了人才共育的长效机制。3.3流程模块化,重构课程体系坚持以职业能力培养为导向,依托湖南现代物流职业教育集团,加强与国内一流、区域领先物流企业的合

8、作,加强调研论证,确定行业企业职业岗位需求,以专业核心技能和前沿技术为主线,整合专业知识、技能和素质,遴选、确定和更新专业重点课程教学内容,强化专业核心职业能力培养,突出物流专业群特色—“专业基础能力+专业