罗静-suspense+in+stories课外小说读写教学设计+学案+学生作品

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1、Chapter12inTheChroniclesofNarniaⅠ:TheMagician’sNephew---Suspenseinstories教学设计课题名称：Chapter12inTheChroniclesofNarniaⅠ:TheMagician’sNephew---Suspenseinstories教师：罗静学校：北大附中香山学校指导思想与理论依据随着我国教育体制的不断变革，高中英语教学正在从过去单一追求学生掌握大量英语知识、技能的教学效果逐步转变为更加注重学习者英语综合能力的提高与核心素养

2、的培养。核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。英语核心素养应该是多维度的内容，应该包括英语学习的各种技能和批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等。让英语教育的价值，真正体现在促进人的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力，即，立德树人。根据《普通高中英语课程标准》要求，高一学生除教材外，课外阅读量应累计达到18万词以上，另外，《课标》要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力，强调多学科知识的贯通，注

3、重培养学生的语篇分析能力、判断能力等。那么，进行大量的课外阅读，能实现课本教材无法承担的功能，如透过作品体验人生、丰富阅读、开拓眼界等，同时透过已读的课外阅读进行输出，引导学生积极参与对文本分析后的解析和表达，能让输入更具实效，促进学生逐步达到应有的要求。根据美国英语语言学家Krashen输入假设理论给我们的启发，写作能力只能来源于大量的自我驱动的兴趣阅读;只有阅读才能给予写作者关于好的写作是个什么样的印象。适合学生相应水平的英语小说，由于其趣味性、易读性和长篇性，正好可以满足学生的可理解输入需求，自

4、然也是最好的输入材料，为学生提供丰富的模仿范本。本课程设计，正是基于培养高中生英语素养，丰富高中生的英语学习的内容和形式，激发学生英语学习兴趣，而增加的英语课外小说阅读，让学生们认真阅读的同时，用辩证的观点分析小说中的事件发展、人物性格，提炼人物故事内在的价值观，引发学生的思考，用写作的形式表达出自己对小说的理解和对作者思想创作性的进行延续，从而达到提升英语综合能力，树立正确人生观的目的。教学背景分析一、教材分析本课选取的是C.S.Lewis的英文原著系列小说TheChroniclesofNarnia

5、Ⅰ:TheMagician’sNephew中的第11章和第12章。小说描述了魔法师UncleAndrew的侄子Digory与好朋友Polly受到Andrew的诱惑，穿越到不同地方，遇见邪恶的女巫Jadis，并见证了Narnia的诞生，及保卫Narnia的奇妙冒险旅程。其中，chapter11讲述了UncleAndrew在Narnia陷入麻烦，受到具有灵性的动物们的戏弄，Digory则与Narnia的创造者狮子Aslan见面，承认了自己最初的冲动的行为，却为Narnia这片乐土带来了邪恶的女巫Jadis

6、和UncleAndrew,并解释一行人到达Narnia的缘由。而Digory心中也非常希望借助Aslan的魔力拯救自己生病的母亲，但出于愧疚，羞于启齿。本课的教学目的，是将读与写有机结合，即，在阅读并充分理解第11和12章基础上，体会作者在小说故事中所设置的多个悬念，由此，要求学生发挥想象，用写的方式，模仿作者，并延续作者的风格，将文中的悬念展开，对于部分英语能力优秀的学生，甚至能展开悬念的同时，能加入自己创造性的悬念，丰富故事的内容。二、学情分析所教班级为高一（1）(2)班，普通班。英语语言基础和文

7、本理解能力相对来说普通，但班级中有一部分优秀的学生的英语综合实力不错，英语学习氛围良好，愿意积极尝试各种英语学习方式。但是，班级中内向的学生不少，对英语表达自信心不强，所以经常使用团队合作的方式，让优秀的学生带动其他学生积极参与小组活动中来，因此需要老师不断的鼓励和肯定。三、教学方式与教学手段（一）教学方式：独立学习及小组合作相结合的方式（二）教学手段：多媒体教学四、技术准备多媒体资料包括教师演示文稿、教学课件、学案等五、前期教学状况、问题、对策由于上学期就要求学生展开课外阅读，并已经完成了TheCh

8、roniclesofNarnia系列的第二部TheLion,theWitchandtheWardrobe，学生们普遍反映对该系列阅读既有兴趣，而且有一定的背景知识的铺垫，因此课堂展开难点相对较小。教学设计通过要求学生在阅读完小说第12章后，进行对其中的悬念进行展开和揭示的续写，就是希望能看到学生能根据小说故事脉络，发散性思维，既要符合小说人物特征，又充分发挥学生自己的想象力，从而达到探索英语故事写作的基本要素，品尝学生自己在课外阅读的潜移默化中英语能力逐