浅析小学数学高效课堂教学策略探究

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1、浅析小学数学高效课堂教学策略探究摘要：教育改革一直是个古老而又年轻的话题，在新课程改革的浪潮中，我们一直为实现高效的课堂教学模式而努力探索。小学数学教学在经历了一次次教育理念、学习方式、教学方式等多方面的洗礼后，课堂教学焕发着新的活力。但纵观我们的教学课堂，还存在诸多问题：第一，教师的教学方式从根本上并未改变，学生参与度低，整个课堂高耗低效，教学目标达成度不高。第二，学生听的多，自己动手操作的机会少，并没有从根本上作为学习的主人。第三，学生的潜力没有被有效的激活。因此，如何高效的提升小学数学课堂教学质量，成为每一个教育工作者共同探讨的问题。本文针对小学数

2、学课堂目前存在的问题，结合自己多年的教学经验，对如何提高小学数学课堂的效率进行了简单探究和分析。中国4/vie　　关键词：小学数学教学策略高效课堂　　中图分类号：G632文献标识码：A：1003-9082（2017）02-0138-01　　随着教育体制的不断改革，“填鸭式”的教学方法已成为过去时，用“课堂不足课下补”的教学方式提高教学质量已然不能适应教育发展的要求，因此，提高课堂教学的效率迫在眉睫。高效的课堂不仅能够减轻学生的学习负担，还能减轻老师的工作压力，是教育效果的最大化，是每一位教育工作者不断追求的目标。本文结合自己多年的教育经验，主要从教师教和

3、学生学两方面对小学数学高效课堂教学策略进行简单的探讨。　　一、设定教学情境，激发学生的学习兴趣　　心理学家研究表明，人们在恰当、适宜的环境中学习时有着非常高的热情，学习的效果和质量也事半功倍。因此，在教学过程中，为学生创建一种优美、真实、舒适的场景，有助于激发学生的学习兴趣。我们��设的情景将抽象的学习内容表达的更具体、生动，使学生们犹如身临其境的感觉，不仅便于学生们理解，为学生们扫清了学习障碍，更激发了学生的好奇心以及对未知事物探索的兴趣。　　例如：我们在讲比较分数大小这一课时，可以引入一个情境――唐僧师徒四人西天取经，一天中午，烈日炎炎，师徒四人口渴

4、难耐，于是让八戒找个西瓜来解解渴，面对八戒抱回来的大西瓜，悟空说：“咱们一人四分之一”，可八戒这时撅起了嘴，“凭什么，西瓜是我找来的，我要五分之一”，这时悟空乐了说“没问题”。八戒看到分到的西瓜说“我的怎么比应得的还少呢？”故事讲完教师说：“你们能解决八戒的疑惑吗？”引入这样的情境学生们不仅学习了新知识，理解了教材，又生动有趣，激发了学习兴趣。　　二、让学生参与知识的形成过程，调动学生的学习积极性　　传统的教学方式比较重视学生学习的结果，却忽略了学生的学习方法与过程，这样严重阻碍了学生在学习中的创造性，使得学生实践能力低下、课堂低效。因此，要改变这种现状

5、，就必须重视学生的学习过程，让他们亲自参与到对知识的探究中去，让学生学会主动探究、获取数学知识，从而对数学知识有更深层次的认识，更关注生活中数学的应用，并勇于探索和创造。　　例如：在学习圆的周长的时候，我们可以先简单介绍一下圆周率及其研究的历史，然后再让学生去探究圆的周长是不是直径的三倍多一点？我会事先选择几个圆形的物体，然后让同学进行比较。这样学生在老师的引导下会通过“滚动法”和“绕线法”得出圆形物体的周长，但是，对于求课本上的圆的周长就困难了，我会进一步引导学生做实验，探究用间接的方法引出圆的周长公式。在这个过程中，学生不仅牢记了圆的周长计算公式，也

6、从中体验到数学知识源于实践的乐趣，更学会了遇到问题亲自解决问题的方法，让课堂学习变的更加高效。　　三、加强合作交流，培养学生自学能力，充分发挥学生的潜能　　在新课改的推动下，许多学校搞起了“自主、高效”课堂，教室周围墙壁全是黑板，课桌也围成了面对面的会议桌，上课同学们围在一起你说说，我说说，不知道在说什么，有的讨论的热火朝天，有的嘻嘻哈哈。试问，这样的课堂能够高效起来吗？毕竟小学正处于孩子们爱玩的阶段，需要老师的正确指引。因此，教师在小组合作学习形式上要给予正确的指导。　　小组合作学习将“不求人人成功，但求人人进步”作为最终的教学目标，在这种目标结构中，

7、教师需要引导学生将个人的竞争转化为组间的竞争，小组成员为了集体荣誉感都要朝着一个方向，朝着共同的目标去努力，从而让每一位学生积极的参与到学习中来。学生们通过组内之间的讨论，各抒己见，让自己的个性得到充分的发挥，在此基础上，得出小组结论；再通过组与组之间的交锋，碰撞出思维的火花，使问题变的更加清晰明朗，最后，综合大家的意见得出较为完善的结论。小组之间的合作不仅让学生们认识到自己与小组密不可分，团队的力量远远大于个人的力量，还获得了更多的知识和技能。在这个过程中，后进生通过小组成员的帮助，也形成了自己的见解，获得了成功的体验，增强了自信，使得课堂变得更高效。

8、　　四、合理利用网络多媒体技术　　随着计算机网络技术的不断发展和广泛应用，运用信