交互式电子白板支持下探究教学方案的设计

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1、《交互式电子白板教学应用》交互式电子白板支持下探究教学方案的设计年级、学科高一历史课目名称辛亥革命课时安排1教学对象分析本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对革命的主要领导人物孙中山较为感兴趣，但对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。教学内容分析本课内容是中国近代史上里程碑式的事件，在近代史和近代化中占有重要地位教学目标分析认知目标

2、：了解辛亥革命背景，简述辛亥革命的主要过程，知道兴中会、同盟会的成立，武昌起义的爆发、中华民国成立的简况；理解《中华民国临时约法》的主要内容及意义，认识辛亥革命的历史意义，分析其失败的原因；了解并分析袁世凯篡夺革命果实的经过和原因。培养学生阅读、识记、理解和概括的能力。技能目标：①运用情景材料、影音资料、小组合作，激发学生的思维；②使学生学会结合史实分析问题的方法。③通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。④引导学生多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。情感目标：①通过学习辛亥革命，让学生体会烈士的鲜血、孙中山愈挫

3、愈奋的精神，认识到近代中国社会的进步是由无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，因而要倍加珍惜。②学习了《中华民国临时约法》，体会法为国根，民为邦本。西北师范大学教育技术学院交互式电子白板教学应用课程团队《交互式电子白板教学应用》③辛亥革命为中国进步潮流打开了闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。我们应该紧跟时代步伐、不断努力、不断拼搏。④通过辛亥革命的成败得失，体会中国民主革命道路的曲折性和政治斗争的复杂性，逐渐感悟中国民主革命的力量必须团结起来，否则无法战胜中外反动势力基本道理。教学重、难点教学重点：中华民国成立和《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。教学难点：孙中山辞

4、职、推举袁世凯为临时大总统的原因；评价辛亥革命。解决措施：教师讲解；学生讨论，发表看法；采用小组合作，问题探究；生机交互教学环节活动设计白板应用设计探究主题/任务复习梳理旧知识，利用导学案设计问题情境：武昌起义的胜利是历史的偶然还是必然？袁世凯窃取革命果实是历史的偶然还是必然？思维导图；放大镜；遮幕利用白板创设活动页面，提供材料，小组合作，展示细化探究任务。提出猜想/制定探究方案1.武昌起义的偶然性因素。2.武昌起义的必然性因素。3.袁世凯窃取革命果实的偶然性因素4.袁世凯窃取革命曀的必然性因素利用白板，提供相应的材料；组内讨论合作—探究结合时代背景和材料加以分析：从政

5、治经济文化思想军事等方面入手分组讨论；组内合作。老师进行适当的指导利用白板的拖拽、隐藏、演示功能探究结果交流及评价通过探究案或课件呈现白板展示；白板演示；小组概括；投票决定获胜小组西北师范大学教育技术学院交互式电子白板教学应用课程团队《交互式电子白板教学应用》（注：探究教学环境可以是：交互式电子白板环境、交互式电子白板+一对一教学环境、交互式电子白板+移动学习环境；模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。）西北师范大学教育技术学院交互式电子白板教学应用课程团队