中职学校计算机基础课的理论教学与实践教学

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1、中职学校计算机基础课的理论教学与实践教学李大志（辽宁省木溪市商贸服务学校辽宁木溪117000）摘要：在强调“以学生为主体，以能力为木位”，大力提倡并积极推进课程改革的今天，作为学校骨干专业的计算机专业，其教学内容、考核要求也应随之做出重大调整，其目标就是要提高学生的实践能力和职业素质，使专业实训更接近社会需求，最终能实现学生的零距离上尚。木文通过实践中几种教学方法的应用实现了理论教学和实践教学的结合。关键词：项目探究法举一反三法计算机应用基础在当今知识和经济飞速发展的时代，用人单位对人才的要求越来越高,中职学校应培养动手能力强的应用型人才成为一种普遍

2、而强烈的社会要求。为适应这一需求，要求教育者必须尽快引入现代教学理念，改革传统教学方法，以提高教学效果。下面以计算机基础为例阐述如何加强理论教学与实践教学相统一的关系：一、理论教学与实践教学相统一的方法1.完善教学如何更好地贯彻理论教学与实践教学相统一的教学原则，是教学改革研究的热点之一。实践教学是与理论教学平行而乂相互协调，相辅相成的，应尽可能为学牛.提供综合性、设计性、创造性比较强的实践教学与理论教学相结合的教学模式，目的是让学生在掌握基木理论知识的基础上,通过独立思考和集体合作,进一步提高分析、解决实际问题的能力。2.改进课堂教学方法要釆取有效

3、的组织教学手段，激发学生的学习兴趣。在教学实践中，可结合所教学科（计算机基础课），坚持贯彻“教书育人”的方针，实施以下教法来激发与培养学牛.的学习兴趣：（1）任务教学法。计算机组装与维修课程是计算机及相关专业的一门专业基础课，它是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识又要掌握实际操作技能，同时培养学生的自主学A)能力，树立终身学习的思想。根据本课程的教学0标、社会需求以及学生的职业意向，并针对中职生的特点，笔者确立了四个任务：计算机硬件组装与调试、计算机操作系统及软件安装、计算机系统的优化及升级、计算机的维修。每个任务都涉

4、及到计算机系统的知识和相关实践操作，通过完成这些任务，能够使学生熟悉计算机专业的综合知识和技能，以适应实际的需求。(2)举一反三法。有些操作题的做法有多种，老师在讲解后，学生应学会根据要求，用不同的操作方法来完成。此举的0的不仅在于熟悉各种菜单与快捷方式的灵活操作，也是职业资格考核的需要。(3)项S探究法。在网页制作期末实训练4中，笔者布置了这样一个教学任务：制作产品商务网站。根据教学任务，结合学生特点，我将学生分为四个小组，以小组为单位进行学习、讨论，要求每组学生分工合作，共同完成实训任务。这种实训方式对于学生具有一定难度，具有挑战性。每位学生都用

5、心阅读、查找资料、设计方案、讨论发言、操作训练、总结评价把理论与实践生动地结合起来，通过动脑、动口、动手，亲自体验了认知过程，始终处于主动学4、积极探索的状态，培养了他们独立思考、解决实际问题的能力。二、理论教学和实际教学相结合的优点1.有助于提高学生的兴趣，变被动为主动很多学生认为计算机基础课是相对比较枯燥的课程，苏实计算机是一门实践学科，将理论付诸实践的过程就是一种乐趣，因此在实践中寻找学的乐趣是学习计算机课程需要掌握的一种方式。例如在讲到“图文混排”吋，首先给学生做一个“雪景下沉”在一篇文章下面，接着又在上面加个水印，将学生带入一个Word20

6、00强大的功能中去，学生对本节的内容便产生了浓厚的兴趣。1.有助于“学中做，做中学”，培养学生的实践精神，优化学生的能力结构学生运用知识解决实际问题吋，必须投入实践，参与实践活动。在实践的过程中要允许学生犯错误而不急于批评，可以让他们自己反省、自我更正，在不断反省与更正的过程中提高自己对理论知识的吸收、巩固和理解，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造性的探索。2.培养学生的主体意识和创新能力实践教学为学生创造了广阔的空间、多变的场合，各种不确定性和可选择性因素同吋存在，需要学生自主地学A）和选择，以正确处理理论和实践之间的差距，从而适应快速变化

7、的环境，能在激烈的竞争中做出正确的选择和决定，得到准确的结果和答案。这些过程都需要学生富奋主体意识和主体精神。一个好的教学体系应表现在能够释放学生的一切创造潜力，造成一种氛围，使学生充满好奇心、赋予想象力，允许学生独立，允许学生充分表达和表现自己，甚至发现自我。总之，要根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，唤起学生的自信，让他们在教学活动中体验挫折、享受成功，走上创新之路，走出更大的生存和发展空间。参考文献[1】冯璧孙瑞新主编《计算机应用基础》.高等教育出版社，2001

8、年7月，第1版。[2]黄国兴周南岳主编《计算机应用基础》.高等教育出版社，2009年6月，第1版。1.中职计