中职土木工程测量教学的创新路径探微

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1、中职土木工程测量教学的创新路径探微摘要：作为土木专业的基础课，土木工程测景专业课对于土木工程教学具有极为关键的影响。作为一门实践性较强的专业，对于以培养实用型人才为主的中职学校来讲，土木工程测量是理论教学的基础，对土木工作具有极为重要的指导意义。二十一世纪，随着信息科学技术的发展，土木测量技术不断发展和革新，为了更好的适应土木工程测景技术的发展，土木工程测景教学进行相应的改革也是极为关键和必要的。文章以教学的实际情况为基础，具体分析了土木工程测量的教学情况，希望能够为土木工程?y量教学工作提供一定的借鉴。本文采集自网络，本站

2、发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需耍分享，请保留本段说明。关键词：中职；土木工程测量；教学；创新路径【中图分类号】TU198-4引文：最近几年来，随着国家在职业教育方面重视力度的加大，职业教育迅速发展，注重学生的实践能力，培养一批技术实用人才是职业教育的目的所在和核心所在，因此，锻炼学生的实际操作能力较为关键。作为一门比较注重实际操作的学科，土木工程的教学中培养学生的动手能力，以及对真正技术的掌握很是关键。近年来

3、，随着信息技术的发展，土木测量不仅要掌握水准仪，经纬仪和全站仪等一些传统的测量仪器，更需要革新传统的测量方法己经，学习电子测量方法等。1.中职土木工程测景教学的现状分析在国家的大力支持下，中职教育迅速发展，但我们也要清醒的认识到，目前的中职土木测量教学依旧存在着许多的问题，影响和制约了教学质量的提高，甚至不能适应时代发展的要求。1.1教学状况与期望当前，中职土木教学对于学生的动手能力的培养较为重视。但新技术的发展的影响，致使传统教学方法相对落后，为了进一步提升教学的质量，教学改革成为了必然。进一步提高学生的实际操作能力就要求

4、教师不能只停留在理论层面，应当多去了解测量的实际运行情况，努力培养符合现代土木工程工作发展的技术人才，提高教学质量。1.2教学问题教学过程中，教材过于陈旧，更新不够及时。教学教材选用相对混乱，没有统一的标准规范来约束和限制，各学校要自行选择，随意性较强。教材内容不系统，知识不能跟随时代发展的要求，内容空洞，缺乏灵活性和实践性。教学设备较为落后。目前，国家对中职教育的投资力度不断加大，但在新技术发展的强大需求下，仍旧不能很好的满足教学发展的需求。土木测量设备陈旧，新兴电子测量仪使用率较低。导致设备造成损坏就是因为设备的循环使用

5、，并且未能及时维修，使教学效果受到影响。教师自身存在问题。师资力量不足，教师队伍对新鲜血液缺少，大多数老师未经过实习操作，而且是高校毕业，所以实际动手能力较差，使教学效果受到影响。同时教师的观念落后，对新知识技术的认识不足，轻实践，重理论，使教学效率降低，导致学生动手能力不足。教师Y解土木工作实际情况比较少，只会纸上谈兵，使教学质量降低。2.中职土木工程测量教学改进措施及时的解决教学中存在的问题，对先进的教材使用，对先进的仪器设备引进，培训在职老师，使老师的实际操作能力提高，进一步促进教学质量的提高。2.1使用与教学目标相符

6、的教材选择适合的教材时要根据学校学科自身的特点，使教材的内容优化，从而使教学内容更加具体，更加系统。对偏向实践的教材采用，讲解操作技术，使学科的实用性体现。教材要对先进的传媒形式采用，进一步利用多媒体教学，从而使教学内容更加生动，使课堂的效率提高。及时更新教学内容，要使社会体制与信息技术的发展跟得上，使学生对先进技术的了解增强。2.2加大设备投资，加强设备的管理学校要对最先进的测量仪器及时购进，让学生对先进仪器的使用掌握。对测景仪器添置，从而保证仪器可以供学生使用，让学生对仪器使用的技巧掌握。对于学校中测量仪器数量较少的，配

7、置时要合理，从而让学生可以高效的使用，使学生的动手能力得到锻炼。对设备仪器定期进行维修，从而保证仪器的正常使用，进一步使课堂效率提高。2.3提升教师的专业素质提高教师的专业素质，加强对老师的培训，努力弥补教师实践能力的欠缺这是关键所在。学校应当吸收实际经验较强的教师，努力提升教师队伍整体素质。利用一切可以利用的时间将老师分配到实际工作单位进行操作，使其掌握先进的操作技术，便于及时准确的教会学生。安排教师到相关的院校进行学习与培训，加强对外交流，同时注重教师的教育创新，对于激发学生的创新能力，提高课堂效率意义重大。2.4提局学

8、生的实践能力作为一种特殊的学校，中职学校的学生主要以初中毕业或初中未毕业生源为主，学习一技之长是他们的主要追求。生源只是基础差，理科知识匮乏，就导致了土木工程测量应用的困难，这就要求必须结合学生的自身特点加强知识的剖析。充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，进一步激发学生学习土木工程兴