中学政治课堂中的“快乐”教学

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1、中学政治课堂中的“快乐”教学丙藏昌都市卡若IX第二初级中学854000摘要：“教”的最终目的是让学生“学”，“学”的最高境界是“乐学”。因此，教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣，以促进学生乐学,从而提高教学效率。使学生在“乐学”中发展智力，提高能力,形成正确的人生观、价值观、世界观，达到新课改中对学生要求的最终目的。关键词：初中政治快乐教学一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子,要让学生知道三人行必有我师，老师也

2、有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么见解可以放胆在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色,强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要表扬,若有不对切记不要轻易否定，而是引导学生阐述自己思考的理由，这样容易培养学生的自我意识，感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。二、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现教学方式的转变，在于明确经营课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变,途径是教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中收

3、获知识。创设“快乐”的教学情境。这是进行“快乐”教学的基木方法。新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础,从中获得做人的基木道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音倶全，给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果。多媒体教学的应用，激发了学生的兴趣，调动了学生学d的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立了学生在学习生活中的主体地位，让更多的学生成为

4、学:^的主人。减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。在课堂教学中，教师与学生融为一体，促进了教与学的和谐，课堂效益冇了显著提高。三、带着爱心走向学生德国教育家赫尔巴特说过:“在所冇的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点，及吋给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的U气和学生说话，激励学生，鼓励学生

5、，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。四、尊重差异，因材施教学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在着差异，教师承认并尊重这种差异，是对学生进行教育的前提。我们教师要根据学生的实际，采用适当“调试”的方法和各种“差异教学”的策略，让不同的学生都有收获和提高,使学生获得成功的经验，培养学生学习的信心。五、实行开放式教学1.重视学生的自主学习。所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学4。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。

6、2.注重学生的互动合作。传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间、生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。1.突出探究式学＞j。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。根据这一理念，教材在每个单元安排了一个探宄活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，

7、最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。六、“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件1.要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何,完全取决于教师的课堂组织能力。老师在课堂教学组织中引导不好，会导致“快乐”演变成混乱，而无法把持住课堂，结果“百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走，出现教学失控。所以,进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力。2.要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究，教学所要用的素材准备充足。3.要求教

8、师富冇个人魅力,如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。但