英语语法教学实践和认识

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1、英语语法教学实践和认识摘要：初中英语课程教学的目标是为了培养学生的综合语言运用能力，而掌握适当的语法知识是发展语言能力的重要基础。教师在教学中应与时俱进，更新落后的教学观念，重视语法教学内容和方法的改革。关键词：初中英语语法教学实践认识语法教学的目的不只是筒单地让学生记住一些英语书本上的知识，而是使学生可以准确地运用英语来进行沟通交流。在英语学习中，学生需要理解语言的含义和掌握语言表迖的形式，更需要语言知识在实际交际中的运用。初中英语课程教学的目标是为了培养学生的综合语言运用能力，而掌握适当的语法知识是发展语言能力的重要基础。笔者在语

2、法教学中，在以下几方面进行了探索。一、在课文中认识语法在译林出版社和牛津大学出版社联合编写的《牛津高中英语》编写中，注意了语法体系编排的创新，开辟了独立的grammarandusage版块，使学生既可以得到系统的辅导，又能在该版块精心设计的语境中灵活运用以获得的语法知识。教学时可以先让学生自己感觉这些句子结构的特征，让学生自主探索语法规则，也可以通过教师精辟的归纳讲解，使学生加深对这些语法规则的理解。只有学生自己感觉到的东西，他们才有兴趣去研究，才能更深刻地感觉它，学习英语语法也是同一个道理。但仅仅凭感性认识是不够的，还必须把感性认识

3、提高到理性认识，让学生们掌握语法的规律，才能够正确地运用。例如：在阅读文章过程中，最好不要在课文中一出现一种新的语法就花大量的精力去讲解该语法，而是积极引导学生观察、分析并归纳在文章中出现的这些句子，最后对该种句子进行总结。当我们在教学时遇到“Ilikethemanwhoismyfather.”这个句子，我们就不能花大量精力去讲解这个句子所包含的语法，为了让学生理解这个语法，举一个又一个的例子，以为学生对此理解会越来越深刻，下次遇到这种问题不会再有什么问题了。殊不知这样只会把已经懂了的学生弄的越来越糊涂，甚至会产生厌学心理。我们应该积

4、极地引导学生观察该句子的特点，让她们自己找该句子的特点，而不是老师把结论直接告诉他们，这样不仅会记不住，有时甚至产生反感心理，会适得其反的。二、在语境中学习语法在语法教学中，语景可以让学生掌握英语基础知识，启发学生在语境中运用语言材料归纳出语言规则。这样不仅可以培养学生的语言交际能力，而且还可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。事实证明，这样的教学方法有利于培养学生语言的观察、思维、分析能力，也有利于提高学生探究学习和自主学习的能力。三、在交际中运用语法中学英语为迗到教学目的，一般是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语知识和初步运用

5、英语与人交流的能力。英语语法教学不仅仅只是“我教你学”，而更是通过师生交流活动来认识英语、掌握英语，从而迗到综合运用英语的能力。语法教学的目的是掌握学习语言的工具，是综合语言运用能力的重要基础之一，是学生在语言交流中发挥创造性能力的依据和手段。扎实的语法知识是有效交际的基础。在新的语法项目的学习过程中，笔者一方面要求学生理解意义，掌握句型，使学生做到准确无误的表迗，另一方面注重英语语法教学的实践性和交际性，促进学生语用能力的提例如：在“虚拟语气”中，if引导的条件状语从句中的用法时，教师在学生理解所接触的语言材料的基础上，让学生了解并

6、掌握这一语法结构的规律，然后让学生进行各种形式的真实交际训练，找到讲英语的感觉，才会正确地运用这一语言现象。中学英语语法教学的重要性在学生学习英语的过程中所起的作用是不言而喻的。实践证明，必须掌握其基础语法知识的运用方法。但是，如何采取更有效的语法教学方法、提高语法教学质量已成为一个引人关注的研究课题。教师应更新语法教学观念，注重语法教学内容和方法，科学安排教学的内容，合理设计教学方案，组织多种形式的课堂活动，激发学生学习热情和积极性，培养学生语法学习意识，变被动接受为主动学习探究，使学生不仅掌握扎实的基本语法知识，而且获得更多的实践

7、机会，提高运用英语知识进行交际的能力。参考文献1.安光模著，王付东，于静静译.初中英语语法教学的实践与认识[M].机械工业出版社，2010-1-1;2.曾韦婕，张慈庭著.初中英语语法[M].外语教学与研究出版社，2010-8-13.朱妍，初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2012