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1、戏剧影视中科学精神和人文精神的实施浅析近年来,我国传媒业正逐步形成庞大的产业规模,社会影响举足轻重。影视产业与新媒体的迅速发展必然对剧作的数量和质量都提出了更高的要求。对“以内容为王”的传媒业而言,高质量影视剧创作的源头应该是高素质的编剧人才。显然,编剧人才位于影视剧创作的上游,其素养直接决定影视作品的价值走向、细节和品质等。习近平总书记就提出,文艺不能在市场经济大潮中迷失方向,不能在为什么人的问题上发生偏差,否则文艺就没有生命力。低俗不是通俗,欲望不代表希望,单纯感官娱乐不等于精神快乐。精品之
2、所以“精”,就在于其思想精深、艺术精湛、制作精良。高校戏剧影视文学专业肩负着培养具有科学精神与人文精神的创作型人才的重要任务。科学精神与人文精神的建构对编剧人才自身素养的提高至关重要,一方面要树立学生严谨务实的科学探索精神,另一方面要增强以人为本、全面发展的人文精神。这就为戏剧影视文学专业人才培养提出了新课题,即如何使学生具有科学精神与人文精神,把追求真、善、美作为文艺的永恒价值,创作符合时代精神的作品,推动文艺的繁荣和发展。一、科学精神与人文精神(一)科学精神的涵义美国社会学家莫顿认为科学精神
3、是“一套约束科学家的价值和规范的综合”。在现代社会,科学精神显然不只是约束科学家的行为规范,还是艺术教育工作者应当具备和发扬的精神范式。所谓科学精神,就是培养客观、严谨的精神,以客观世界为客体,“在人的实践活动或人的感性活动基础上重新理解世界,把对象、现实、感性,当作人的感性活动去理解,当作实践去理解”。科学精神还是不断求索和实践的精神。人之所以为人,不仅要生存,还要发展。人的发展本质必然要求人超越生存,创造出更多的生活资料和精神财富。“马克思主义者都是历史臻于至善者,他们相信人基于需要本性而铸
4、就的发展本质,相信人类理想的未来一定能够实现,为此才前仆后继,奋斗不止。”科学精神是敢于怀疑的精神,不盲从,不跟风,敢于质疑,敢于批判,敢于扬弃。科学精神还是大胆创新的精神,这不仅在人类科技革命的发展中得到印证,还是艺术创作的方法论和重要价值观。(二)人文精神的涵义马克思认为:“所谓彻底,就是抓住事物的根本,但是,人的根本就是人本身。”从现实性的角度,马克思主张人的本质是一切社会关系的总和。因此,人文精神是对人类生存意义和价值的关怀。它是在实践的基础上,经过社会关系的磨合与发展,体现人的自由和自
5、主的特质,从而实现人的全面发展。这与习近平总书记在2014年10月15日文艺工作座谈会上的讲话一脉相承:“文艺工作者应该牢记,创作是自己的中心任务。一部好的作品,应该是把社会效益放在首位,同时也应该是社会效益和经济效益相统一的作品。文艺不能当市场的奴隶,不要沾满了铜臭气。优秀的文艺作品,最好是既能在思想上、艺术上取得成功,又能在市场上受到欢迎。”(三)弘扬科学精神与人文精神的意义科学精神与人文精神的融合对高校戏剧影视文学教育十分重要,这是因为剧本是影视剧制作的源头和核心,在艺术生产中发挥着举足轻
6、重的作用。在影视业发展成熟的美国和韩国,编剧的地位、权益及收入甚至高于导演和演员。剧本创作不同于文学写作,可以天马行空,恣意发挥,长短随意。影视编剧必须要经过阅读经典的训练,再根据拍摄类型、拍摄长度和拍摄成本等,理性、科学地制定写作计划,严格在规定时间内完成创作,否则将会面临高额罚款。有些创作还需要实地考察,体验生活,然后才能进行写作[1][2]下一页。戏剧影视文学教育要学习话剧、电影、电视剧、网络剧、微电影、栏目剧、动画等剧本创作的原则和方法,同时在选材和主旨取向上又鼓励学生充分展开想象,把追
7、求真、善、美作为文艺的永恒价值,因为只有追求美、表现美的优秀剧作才经得起历史的检验。所以,科学精神与人文精神是戏剧影视文学专业人才培养的指导思想。二、改革传统课程设计和教学方法,贯彻科学精神高校戏剧影视文学专业的传统教学内容是中外文学史、中外戏剧史、作品导读等史论课程,以教师讲授为主,专业写作课则多采用课堂传授与课后练习相结合的传统模式。但是,艺术实践的创作规律与时代召唤都要求戏剧影视文学教育改革课程设计和教学方法,贯彻科学精神。(一)培养客观、严谨的精神戏剧影视文学教育的课程设计不能盲从高校传
8、统培养计划,而应根据高校自身的人才培养定位和就业市场的需求,科学、理性地制定课程体系。以本科阶段为例,北京电影学院戏文专业培养电影编剧人才,中央戏剧学院戏文专业培养话剧、电视剧编剧和戏剧理论人才,中国传媒大学培养影视剧和动画编剧人才,中国戏曲学院培养戏曲文学人才,每年每校招生人数约在15至20人之间,均为精英教育和小众教育。而反观当下影视产业的实际情况,2013年我国生产电视剧共计15000多集,成为名副其实的电视剧生产大国,电影也不甘示弱,2013年票房突破200亿。电视栏目剧将新闻节目、都市
