也谈初中生物教学中的创新教育

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1、也谈初中生物教学中的创新教育山东省济南市长清区第三中学250308摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，要培养学生的创造能力必须从课堂教学着手。在生物教学中要做到激活学生的创新思维，保持较浓的学习兴趣，才能培养学生的探索精神和创造能力。关键词：生物创新学生实验兴趣课堂“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力，所以在牛.物教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。因此在生物教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的创新意识，就显得尤为重要。作为一名牛.物老师，在教学中理应加强对学生创新精神和实践能力的培养

2、。下面笔者结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法：一、教师教育观念的转变在牛.物教学中进行创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。教育不仅仅是训练和灌输的工只，还是发展认知和引导创新的手段。新课程改革将彻底改变以往的封闭式教学，学生的积极性都得到了极大的尊重。由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生被动与无知的基础上，而是建立在借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。教师是起到向导和顾问的作用，尽量发现和利用学生的闪光点，充分调动他们的积极性。另外，教师还要更新教学模式和教学风格。在教学中要运用“强调发展，突出能力”和“授之以鱼，不如授之以渔”的教学

3、思想，突出科学知识在社会生产和生活中的应用，合理运用现代教学手段。二、尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人如何让学生真正成为课堂的主人？教育家陶行知先生提侣：“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，在新课导入中激发学生学习兴趣，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程，多为学生提供参与的机会。首先，要营造宽松的氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习。在这个环境中

4、，不是你讲我听的简单交流，而是允许学生打断教师的讲话，允许学生对教师的讲话、观点提出异议，允许学生相互讨论。其次，教师要在教学中创设新颖有趣的问题情境，注意语言的技巧，千方百计激发学生的求知欲，在问题中不断思考、不断探索，从而培养创新意识。总之，生物课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中疲主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。三、加强探宄实验，培养创新能力生物是一门以实验为基础的学科，生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段。生物实验教学的结果如

5、何势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。现代素质教育，其核心是培养学生的能力，让学生把知识学活、用活，而不是教死知识。教师应该在每学期之初认真研究教材,科学地制定好学期生物实验计划,避免平时生物实验教学的随意性。创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能力，对中学生而言，主要体现在自学、探究、表达等方面，冇效的预见性和主动参与性是创新教育作用于学生的两人特征。而生物是一门以实验为基础的自然科学，实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解生物理论、概念，巩固生物知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、灵活运用形式多样的教学活动，培养学生的创新能力1.指导学生阅读

6、科普读物、撰写小论文，养成良好的思维习惯。根据学生的知识基础，教师要冇针对性地指导学生阅读冇关的科普读物，组织其收集报刊上的最新生物学发展动态，引导其在家里上网查询相关知识、收看电视里的科技节0,不定期组织“实用生物知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，培养学生的科技阅读及写作能力。2.运用电教媒体进行模拟实验，激发学生兴趣。在生物实验教学过程中，要尽可能多地给学生提供感官刺激。比如认识植物的导管时，把吸收了红色水的叶片放在投影仪上，红色的导管便能非常清晰地呈现在学生的眼前。在冇些演示实验中还可以利用投影仪作实验器具，使实验现象更加明显地呈现给学生观察。总之，时代呼唤创新，教师肩负重任，必

7、须从传统的教学模式中超越出来，把培养创新人才放在首位，在“创新”二字上狠下功夫，大胆探索，勇于寻求科学的培养途径，以适应吋代的要求。参考文献［1］走进新课程［M］.北京师大出版社，2006,3。［2】义务教育生物教学参考书［M.肛苏教育出版社，2004,8。［3】吴君民中学生物学与网络技术［」］.湖南电教,1999,10。