《黄山奇松》集体备

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1、凫城镇中心小学教学联合体集体备课活动记录年级五年级学科语文时间2017、11备课类型（）单元（2）课时出席人员备课主题16、黄山奇松中心发言人教材分析《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障

2、碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。教学目标知识目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。能力目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2.引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。情感目标1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱

3、自然、保护环境的意识。教学重点指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学方法放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。教学过程：　一、创设情景，谈话导入。　　1、你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢?能说说这句话是什么意思?2.出示投影，听音乐，谈话导入二、整体感知课文1、自学生字新词的音、形、义。2、初步感知课文谈悟得，提疑问你们读懂了什么？还有哪些地方不明白？（我知道了黄山

4、被誉为“天下第一奇山”。我知道了人们对黄山奇松情有独钟。我知道黄山松中有三大名松，分别是“迎客松、陪客松、送客松”。黄山松千姿百态，神奇秀美。……）3、提出疑问：（游人为什么把“陪客松”比作“天然盆景”？它向山下伸出长长的“手臂”？“迎客”、“陪客”、“送客”为什么被称为三大名松？黄山松“奇”在哪里？……）三、强化读的训练，领略黄山奇松的美丽风光。1、质疑导入“迎客、陪客、送客”为什么被称为三大名松？现在就让我们一起去黄山游览一番，亲自体验一回。2、带着问题朗读课文第二自然段。3、汇报交流自读自悟情况4、自主解决问题，引导理解难点5、教师范读第二段。6、练习朗读，熟读成诵。7、

5、尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。四、抒发情感，让趣延伸用自己喜欢的方式表达对黄山奇松的喜爱之情。如唱唱歌、画幅画、写首诗……五、小结我们一起游览了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黄山奇松的“奇”远不止这些，它们千姿百态，神奇秀美！让我们下节课一起去感受。　　第二课时一、感受奇松。　　1、过渡：要想观松，最好的去处就是(玉屏楼)，举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?　　(板书：迎客松陪客松送客松)　　2、读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用()表示出来。这三大奇松有什么特点?“奇”在哪里?　　3、小组合作学习。　　4、讨论交流。　　

6、(一)品味迎客松　　1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢?文中哪句话可以看出?　　2.出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。3.感受黄迎客松的评价很高：一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松;一提到黄山，也会马上想到——迎客松。4.齐读该句。　　5.请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿?　　（1）交流：（奇在模样、姿态优美遒劲）　(2)理解遒劲这个词的吗?(笔直有力，粗壮雄健，有气势)能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么?能读好这句吗?　　6.还奇在哪里?　(1)奇在饱经风霜却生

7、命力强(2)理解“饱经风霜”这个词。（经历了许多艰难困苦，时间长。）图文结合理解。　　7.把迎客松的奇给读出来吗?(指名读、齐读)　　8．引导再读。（风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树!再读。）　　9.正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。　　10.“迎客松的奇还表现在哪里?”　　（1）出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”