情景教学法在英语词汇教学中应用

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1、论文题目：情景教学法在英语词汇教学中的应用作者姓名：王丽丽专业名称：英语语言文学入学时间：2009年9月研究方向：教学法指导教师：宋燕职称：副教授论文提交日期：2012年5月论文答辩日期：2012年6月授予学位日期：ApplicationofSituationalLanguageTeachingtoEnglishVocabularyTeachingAdissertationsubmittedinfulfillmentoftherequirementsofthedegreeofMASTE

2、ROFARTSfromShandongUniversityofScienceandTechnologybyWangLiliSupervisor:AssociateProfessorSongYanCollegeofForeignLanguagesJune2012声明本人呈交给山东科技大学的这篇硕士学位论文，除了所列参考文献和世所公认的文献外，全部是本人在导师指导下的研究成果。该论文资料尚没有呈交与其他任何学术机关作鉴定。硕士生签名：日期：AFFIRMATIOINIdeclarethatthist

3、hesis,submittedinpartialfulfillmentoftherequirementsfortheawardofMasterofArtsinShandongUniversityofScienceandTechnology,ismyownworkexceptthepartsindicatedinthereferences.Thedocumenthasnotbeensubmittedforqualificationatanyotheracademicinstitution.Signa

4、ture:Date:山东科技大学硕士学位论文摘要摘要随着社会经济文化的发展，世界需要越来越多英语人才。但受传统英语教学模式影响，很多英语学习者的水平仍较低。为了改变这种现状，许多教师正在探究新的教学模式。有关词汇教学的研究也越来越多，词汇已成为语言教学研究的一个重要组成部分，过去对单一词汇用法的重视也转变成为对词汇及其出现的环境的整体考虑。在众多教师和学者研究的基础之上，作者试图将情景教学法应用于英语词汇教学，为提高英语课堂教学质量和英语词汇教学目标做出应有的贡献。本文采用实验与调查问卷的方

5、法进行研究。实验分实验组和控制组。每组58名学生，均来自青岛港湾职业技术学院。实验前对两组进行前测，并对实验组进行调查问卷。在接下来14周的教学中，实验班采用情景教学法教授单词，控制班采用传统教学法教授单词。实验结束后，对两组进行了后测，并对实验组进行调查问卷。作者对比两次调查问卷的结果，并将两次测试成绩输入SPSS软件，试图找出情景教学法对英语学习者词汇习得能力的影响。作者研究发现，情景教学法能够解决许多英语词汇教学问题，并能大大提高英语词汇教学效率。本论文包含五章。第一章是文献综述。第二章系统

6、地介绍了论文的理论依据。第三章是本论文的重点，这一章阐述了实验的设计和实施方法，具体包括实验目的，实验对象，数据统计方式，实验过程，数据分析及其结果。在第四章中，作者总结了实践经验，给教学提出建议。最后一部分是论文的结尾。关键词:词汇教学；情景教学法；多媒体教学；游戏i山东科技大学硕士学位论文AbstractABSTRACTWiththedevelopmentofsocialeconomyandculture,moreandmoretalentscapableofmasteringEnglish

7、arebadlyneededinthisworld.ButundertheinfluenceoftraditionalEnglishteachingmode,theEnglishlevelsofmanylearnersarestilllow.Inordertochangethissituation,anincreasingnumberofteachersareexploringnewteachingmethods.Therearemoreandmoreresearchesaboutvocabula

8、ryteaching,whichhasbeenanimportantpartoflanguageteachingandresearch.Theemphasisonusagesofasinglewordismovingtotheconcernofthewholecontextoftheword.Referringtothefindingsbyteachersandscholars,theauthorattemptstoimplementSLTwithadjustmentsinEngl