信息技术让英语教学变得多姿多彩

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1、信息技术让英语教学变得多姿多彩♦丁晓霞甘肃省高台县东苑幼儿园734300小学英语教材的特点之一就是：强调语音、听说，并通过丰富多彩的语言活动，打好语音基础。小学生的心理和生理特点要求小学英语课堂教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。而电教手段则充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，为创造温馨和谐的教学氛围、强化学习兴趣，开发听说潜能方面显示了极大的优越性。一、有效导入，激起学生学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。”激发学习兴趣是一种创造愉悦教学环境的重要途径。因此在课

2、前五分钟的热身活动中，常常需要教师运用不同的手段来激发和培养学牛.的学习兴趣。这时，就要用得上我们的现代信息技术了。我用我在网上发现的一些有趣而乂生动的动画歌谣，让学生一起跟着唱唱跳跳，让学生融入这些英文动画歌谣，学生很喜欢这些听、看、唱这些有美感的东丙，在他们潜意识里便开始喜欢这节课了。因此，就为接下来的课堂教学打下一个扎实的情感基础。二、制作生动有趣的动画，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会乐意去学，用心去学，从而有效地提高学习的效率和学习的质量。但是学生学习

3、的兴趣不是与学习同步产生的，需要依靠教师在课堂中不断地有意识地去激发。应用现代信息技术利用多媒体呈现逼真的图像、鲜艳的色彩、动态的画面，为教师提供新颖有效的教学平台，形成新的教学环境，使“激趣”不再成为难题。小学生擅长形象思维，多以直观影像为主，因此学生的兴趣也就以直观兴趣为主。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。由于小学生对

4、于直观、形象的客观事物比较敏感，且乐于接受。根据小学生的学习特点，在英语教材的编写上也很有特点，将语言知识放入了一个个动画人物的交流中，生动有趣的图片吸引了学生，但图画是平面的，如何能使它动起来模仿真正的语言交际呢？信息技术为我们解决了这一难题。例如，在讲授：in/on/under这三个介词时，我运用了一个课件：一只小鸟在盒子里，然后从盒子里飞出来，在空中飞几圈，再停在桌子上，最后再•让小鸟飞到桌子底下吃米粒，在小鸟的每一个动作间设置停顿，教师应用这个课件演示，并向学生提：Whereisthebird?学生根据

5、屏幕上小鸟与盒子、桌子的位置关系，用in/on/imder这三个介词准确地回答出小鸟的具体位置。这个简单的过程，形象生动地展示了这三个介词的含义及相互关系。在这个过程中教师利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程。学生既学得轻松又记得牢固。三、运用现代信息技术，创造真实的交际情境环境对语言能力的发展有很重要的作用，小学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。我们的学生学英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教

6、材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题吋就束手无策。而通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩棚如生、丰富多样的现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而II满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。以食物这一课为例，本来学生就对外来快餐很感兴趣，我就用了一段几个小朋友在快餐店里点餐的动画，根据需要我先播放了一遍，当然第一遍学生看到的只是一个大概的场景及了解一下发生的事情，可在播放第二遍，在第

7、二遍吋学生就开始模仿语音语调，并注意到了苏中个别句型的运用。如果课堂吋间充分，还可以增加播放次数。录像能真实反现实生活再现了讲话的场景与苏逼真的声音，通过录像，把真实生活带进了教室，使语言学习自然地融入到背景之中，这样就使学生在直观、形象、轻松的气氛中获得了真实的语言感受；由于小学生听觉敏锐、模仿力强、思想顾虑少、活泼单纯、爱表现，当他们熟悉的生活场面出现在荧光屏上的时候，加上学生已理解掌握冇关购物的一些简单句子，小学生们的情绪处于极度亢奋的状态，他们跃跃欲试争相发言。在这时，教师不失吋机地将录像声音消去，由学

8、生来扮演剧中角色，满足学生喜模仿，爱表演的要求。再利用学生自带的物品做一个模拟点餐，“顾客”和“营业员”之间的交流在真实的场景中重现，不参加表演的同学也能同步思维。四、运用现代信息技术，发展学生的创新思维孩子总是潜在着智慧的，他们是最富于想象的，想象是他们的最宝贵的财富，想象是会飞的思维，想象是创造的雏形。培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面，利用信息技术可以培养学生的创新意识。