叙事记叙文与写人记叙文的区别

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1、叙事记叙文与写人记叙文的区别初一写作的基本要求：说真话，抒真情。一、“写人记叙文”的结构：1、开头：①点题[点题目或暗示文章主题（中心）：要写的人物的性格和品质]；②最好点出你写的是什么人，与“我”有什么关系？如：魏巍《我的老师》的开头：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”2、正文：围绕中心写人叙事[根据题目和中心的需要确定是写这个人一件事还是几件事]。（1）所写人物的外貌描写：（要写出他或她长相或穿着与众不同的地方，最好对他或她要有长相或穿着方面的细节描写，来突出他或她的个性，从而给读者留下一个初步印象，为下文写他或她所写事作铺垫。）如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的外貌描写：“

2、现在回想起来，她那时有是十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”（1）写人叙事：￥叙述“我”与这个人之间发生的一件事：A、事件起因；（略）B、事件经过；（详）[也就是围绕中心完整、具体的记叙所写人物做的事件的过程；要有对所写之人的细节描写来突出他或她的性格或品质；为了突出中心，还要写出事件中“我”的心理描写。]C、事件结果。（略）￥叙述“我”与这个人之间发生的几件事：A、略写这个人做的第一件事，也可写片段；如：魏巍《我的老师》中对蔡老师的两个片段描写：①在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景；②在假日里，她把我们带到她的家里

3、和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时侯，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。B、过渡段；（过渡词，承上启下：如“不但”----“而且”----）（过渡句，引出下文：如“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”）C、详写这个人做的第一件事。[注：详写的这件事，最好用“总——分——总”的结构去写：即此段开头先用简洁的议论引出下文（略）；然后中间具体写人叙事（详）；最后围绕上文所写人做的事发表评论，也可用“我”的心理描写谈谈对此人的看法，并适当抒发“我”对此人的抒情。]如：魏巍《我的老师》的第9段：有一件小事，我不知道还值不值得提它

4、，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。‖我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心情如水的学生”。‖一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支

5、持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。3、结尾：扣题。（总结全文；针对文中所写人进行评价、议论，揭示文中所写人在文中所表现出来的性格和品质，抒发对人物的感情，从而突出文章中心；并与开头相呼应。）如：魏巍《我的老师》的结尾议论：（1）在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（2）是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？附“写人记叙文”真情范文：《雪天里的爱——我家中的亲情故事》马雪燕人都说父爱深沉无边，博大细腻，可是我却没

6、有体会。我的父亲在我眼中是一个暴躁、严厉，难于接近的人。听母亲说，他小时侯就很少抱我，对于这，我一直耿耿于怀。但是，发生在一个冬天的故事却让我体会到了浓浓的父爱。[开头点题]这是多年暖冬中一次罕见的大雪天气，雪纷纷扬扬的下了整整一天，下午放学时，天就已经灰暗下来，碎纸片似的雪花打在我的脸上。对于这雪精灵的到来，我既惊喜，心头又有一丝隐忧，雪大路滑，对于要骑十几里路上学的我来说，真是一个不小的麻烦。我忧心忡忡的走出了校门，看看有的同学步行回家，有的坐上了车，有的甜甜的迎上了来接的父母亲，我的心里可不是滋味了，我那从小就教育我要独立的父亲是无论如何不会来接我的。我独自踏上了回家的路。路上的雪已被来

7、往的车辆轧的又硬又滑，有的地方还出现一道道的沟，我小心翼翼的骑着车子，小心翼翼的保护着自己，庆幸的是我没有摔跟头。骑到村口的时候，我眼前忽然闪现出一个熟悉的身影，该不会是……算了吧，怎么可能？我继续小心的向前骑着，就在距离有四、五米的地方，我终于看清了，就是那最不可能的人——我的父亲。他也看见了我，脸上露出了欣喜的笑容，加快脚步向我走来。可突然，他脚下一滑，一下子摔倒在路边。我的心当时猛的一沉，随