良好习惯养成-结题报告

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1、.“魏书生学生的良好习惯培养实验研究”课题研究结题报告一、研究课题魏书生学生的良好习惯培养实验研究二、课题负责人王满仓三、负责人所在单位鄂尔多斯市东胜区第九小学四、研究背景众所周知，魏书生是我国当代著名的教育改革家，教育理论家和教育科学家，更是一位杰出高超的教育艺术家。魏老师常说教育就是培养习惯。改革开放和社会主义现代化建设极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。因此，引导儿童学会生活，形成良好的习惯，已成为我国基础教育必须担负的重大责任。然而，长期以来，人们往往是把学校品德教育与儿童的生活脱离，将它作为一种孤立现象来对待，品德教育在内

2、容上陷入教条化，在方式上强调说教式。我们深感基础教育改革的必要性和迫切性，2004......年，我校就德育教育问题作了大量的调研工作：在“创建诚信校园”的活动中，我们随机进行了抽样调查，结果发现有85%以上的学生说过谎话，有不守信用的行为。在对独生子女日常生活的调查中，我们发现这些“独一代”在生活上自理能力差，勤俭节约的优良传统在他们身上基本不能体现。与人交往时，自我意识强烈，自私、心胸狭窄现象严重。在环保意识的调查中，虽然98%的同学都认为环保很重要，但却有95%同学有乱扔垃圾的行为，真正印了“语言上的高子，行动上的矮子”这句话。在对教师平常品德教学状况的调查中

3、，我们发现多数教师仍以知识传授为主，品德教学没有从根本上转变观念，甚至有挤占品德课的现象。在对家长教育孩子的问卷中，我们获知70%的家长采用的是打骂式、恐吓式，也有的家长认为学习成绩好就行了，习惯不好。通过对以上调查情况的分析，我们认为大部分学生在校内校外的表现确实存在较大的差异，在行为习惯和思想道德方面也存在不少问题。而造成这些现象的原因主要有以下几点：......（一）、改革开放以来，随着国内国外形势的深刻变化，一些不利因素对学生产生了负面影响。（二）、当今社会对未成年人思想道德建设工作认识不足，重视不够，德育工作不能适应青少年学生身心发展的特点，不适应社会生活

4、的新变化。（三）、学校重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践，品德教育严重脱离现实生活，方法与手段滞后，针对性和实效性不强。（四）、一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，关爱过度，一应包办代替，剥夺了孩子的独立自理权力。新一轮的课程改革加深了我们对培养学生良好习惯的认识。在《语文课程标准》中有“养成语文学习的自信心和良好习惯”，“养成主动识字的习惯”等。在《数学课程标准中》有“养成实事求是的态度以及进行质疑和进行独立思考的习惯”等。《品德与生活课程标准》中指出，“健康安全的生活，养成良好的生活习惯；愉快积极的生活，养成乐观向上的生活态度”等。一句话，从

5、培养学生良好习惯入手是对学生进行素质教育的最佳捷径。五、概念的界定：......所谓良好行为习惯，就是指严格要求自己，约束自己。包括学生自我要求、自我表扬、自我批评，以及对自身行为的调控、要求、约束、激励和规范。做到约束自己，遵纪守法；积极自律，除了包含上述的内容外，还应达到率先垂范，做出榜样，乃至不断完善自我。我们这一课题主要研究的就是良好行为习惯养成，旨在从小学生年龄特点出发，通过养成教育的活动，培养他们的自律能力，提高他们的思想道德水平。六、研究过程我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。叶老先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话

6、，就是养成良好的习惯……”。教育学家陈鹤琴说过：“习惯养得好，终身受益，习惯养不好，终身受其累”。所谓习惯，是在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向。行为习惯基本可以分为“做人、做事和学习”......三大方面，主要依靠学校和家庭共同完成。我们的教育对象大多数是独生子女，他们中的很多同学表现出思想上的优越性，意志上的脆弱性，学习上的被动性，生活上的依赖性，心理上的叛逆性等明显弱点，这是与我们培养目标格格不入。小学生具有年龄小，行为协调性不高的特点，他们认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的习惯，因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。因此

7、小学德育工作的重点是培养学生良好的行为习惯，我们可以通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯、文明习惯等。主要从以下几个方面进行：（一）、师传身教班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。在班级建设中，班主任首先从自身做起，要求学