书稿最终思路

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1、滋养生命的数学董文华第一辑：探寻滋养生命的数学>lz/〔学，想说爱你也容易探寻滋养生命的数学手脑促建构，身心做数学课堂，是一种“慢”浸润让学习真正发生站在知识的立场，关注生命的脉动课堂小天地，天地大数学有用心的老师，就会有美味的数学第二辑：让学习真正发生教材，不是课堂的全部化“无形”为“可见”“图”“式”共生促建构玩是载体，思是灵魂向知识的源头再迈一步在简约中走向丰富数学有形，思想无痕追问，对概念的理解水到渠成寻找预设与执行之间的“0.618”计算教学，不妨先见“林”后见“树”在解题技巧与数学素养之间参悟个“小老师”撑起一堂复习课笨法不笨，大智若愚第三辑：这些课，更关乎成长入学第一

2、课：为孩子的童年烙上数学印“聊天课”：让身心舒展成为成长的主旋律触动心灵的最后一课一日为师，终生惦念一个“不务正业”的数学老师一朵花里的爱一粒种子的信念赢了还是输了孩子，把头抬起来你真的有那么重要吗教育，不是“再造”求真是教育永远的坚守缔造一间安静的教室为有你们，我才愿意做教师走上讲台，一切都是真的教育理论成就课堂的精彩聚焦常态课和真问题在“研”中提升专业内涵课例研讨引领教师专业化成长好课的基质是营造好的课堂文化教师是学生成长的范本紧贴着地面行走灵感只垂青于爱思考的头脑“专注”自然有尊严成为学生依赖和敬仰的人自我实现是成长的最高境界遵从内心做教育努力长成一棵树第五辑：在他人的生命中

3、产生回响长大后我就成了你给我自信的董老师创造良好的数学教育她的课，每个数字都是有生命的行走于儿童和小学数学之间恋上你的课做一个温润的人专注做事的人最美丽做学生心中的名师给她的情书你的微笑总是呵护着我如她，守住心便守住一切不抛弃，不放弃，走自己的路教师生命的“息壤”有这样一种幸福而完整的教育生活