关于农村小学生家庭作业问题调查报告(一) (1)

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1、关于农村小学生家庭作业问题的调查报告【内容摘要】学生之所以要学习，其目的是为了学会生存和发展的本领，打好学习与做人的底子，让自己拥有可持续发展的势能，最终成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人。然而当前“应试教育”在众多学校中根深蒂固，尤其是农村小学，独生子女的父母望子成龙、望女成凤心切。过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，学习缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环。家庭作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的家庭作业是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！我们的孩子是富有幻想、创造力的一代，他们爱玩，需要玩，我们本应该给他们时间玩，而今我们的孩子整

2、天面对的是做不完的作业，试想他们怎么能架着想像的翅膀飞翔？长此下去对学生身心健康不利，也不符合素质教育的要求。而减轻作业负担，不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应该而且必要的。如今迫在眉睫的是如何找到一条通向“合理、适量”的捷径。【关键词】减负适量科学性一、调查目的与意义现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师似乎不大赞成；同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。二、调查方法和调查对象（一）调查方法：访谈法和问卷调查法（二

3、）调查对象：我对凤翔县曹家庄小学和关村小学三四年级学生共113人以及该年级任课老师采用表格式调查法辅以谈话、查阅资料等方法进行调查。三、调查结果表一学生对家庭作业数量及难易程度的调查单位：（人）  项认为家庭作业希望家庭作业希望家庭作业9程   目 度很多较多适中较少很少很多较多适中较少很少很难较难适中较易很易好 生215181010211401131930中等生232131001301440162363后进生5111111201764251444总 计9584231316834833456137表二学生对作业的内容及形式兴趣的调查 单位：（人）  项程   目 度认为作业会束缚想像力

4、认为作业不会束缚想像力希望完成作业以书面形式口头形式游戏形式好 生162010720中等生242410929后进生17129218总 计5756291867 表一中，认为家庭作业较多的有58人，适中的有42人；希望家庭作业较少的有34人，适中的有68人。从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。有56人希望家庭作业难易适中，有34人希望偏难些。也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。表二中可以看出，有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。四、小学生家庭作业的现状及原

5、因分析（一）小学生家庭作业的现状1．作业的数量偏多及其难易程度适中   不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。92．做家庭作业的时间影响睡眠在调查中，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。人的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。美国一家大学的睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临

6、弱智。再现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。3．家庭作业影响学习之余的安排努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，如果终日只是抱书苦读，而不融入社会，体验各种人际关系，学习为人处世的方法，在生活中汲取各方面的知识，最终只会成为一个不折不扣的书呆子，而所学知识也不一定能适用于现实生活。身体是革命的本钱，如果不锻炼好身体，也没有本钱投入学习，反而得不偿失。据有关调查表明，当前学生科技知识的主要来源，第一位是广播电视，占66．4%；第二位

7、是图书、报刊、杂志，占56．4%；第三位才是学校教学，占21．7％。学校教学传播的科学技术知识对学生科学素养培养的不足，是造成青少年学生科学素养较低的重要原因。一个人要真正领悟科学，掌握知识，就得将多种多样的知识进行有机地整合，包括科学上的多种思想观念及其间的相互关系的有机整合，运用这些思想观念来解释和预测自然与社会的现象，以及将某类思想观念迁移到其它事物的方式等。从这个角度说，掌握科学知识是一种能动的学习过程，而绝不能是一种被动的过程或“灌输